SEMANA DEL 11 AL 14 DE ABRIL. PROYECTO POSTER Y CANCION PROTESTA INVENTADA

A LARGO PLAZO/APOYO (con vistas al proyecto final):

L1. Yo puedo hablar el español académico.

• Yo puedo cantar una canción protesta usando un vocabulario académico.

• Yo puedo presentar mi análisis de las evidencias del lenguaje figurativo de mi canción protesta en conexión con su movimiento social en Latinoamérica ( aquellos que aun no lo hayan hecho)

L2.  Yo puedo entender el espanol hablado de diferentes orígenes.

• Yo puedo realizar preguntas pertinentes a mis compañeros, relacionadas con la presentación que he escuchado sobre sus movimiento sociales en Latinoamérica y su canción protesta (los que aun no lo hayan hecho)

L3. Yo puedo leer y comprender textos en español de diferentes fuentes.

• Yo puedo comprender los movimientos sociales en Latinoamérica  a través de la identificación de evidencias en el lenguaje figurativo de su  canción protesta (los que aún no lo hayan hecho)

• Yo puedo crear una canción protesta que refleje el nivel de comprensión del material de investigación relacionado con mi movimiento social en Latinoamérica.

L4.Yo puedo escribir diferentes textos en español usando el proceso de escritura

• Yo puedo escribir un póster informativo con el análisis de la canción protesta, su contexto histórico y las evidencias pertinentes (los que aun no lo hayan hecho)

• Yo puedo crear una canción cuya letra sean evidencias que demuestren mi movimiento social en Latinoamérica.

L5.Yo puedo usar la mecánica y gramática correcta del español

• Yo puedo aplicar una mecánica y gramática correcta en análisis de la canción protesta, su contexto histórico y las evidencias pertinentes del mi poster (lo que aún no lo hayan hecho)

• Yo puedo aplicar una mecánica y gramática correcta en análisis de la canción protesta, su contexto histórico y las evidencias pertinentes del mi canción protesta inventada.

L6.Yo puedo usar el vocabulario académico en español

• Yo puedo aplicar un vocabulario académico en mi póster informativo de la canción protesta.(los que aun no lo hayan hecho).

• Yo puedo aplicar un vocabulario académico en mi canción protesta inventada.

21 AL 24 DE MARZO

A LARGO PLAZO/APOYO:

L1. Yo puedo hablar el español académico

• Yo puedo presentar oralmente en espanol mi poster del análisis de la canción en voz alta y clara

L3. Yo puedo leer y comprender textos en español de diferentes fuentes.

• Yo puedo comprender la canción protesta e identificar las evidencias relacionadas con un movimiento social y su protesta

L4.Yo puedo escribir diferentes textos en español usando el proceso de escritura

• Yo puedo escribir un póster informativo con el análisis de la canción protesta, su contexto histórico y las evidencias pertinentes

L5.Yo puedo usar la mecánica y gramática correcta del español

• Yo puedo aplicar una mecánica y gramática correcta en análisis de la canción protesta, su contexto histórico y las evidencias pertinentes

L6.Yo puedo usar el vocabulario académico en español

• Yo puedo aplicar un vocabulario académico en mi póster informativo de la canción protesta.

• Yo puedo identificar vocabulario académico del libro de la buena suerte diciendo su significado y creando frases coherentes

14 AL 17 DE FEBRERO

A LARGO PLAZO/APOYO:

L3. Yo puedo leer y comprender textos en español de diferentes fuentes.

• Yo puedo comprender la canción protesta e identificar las evidencias relacionadas con un movimiento social y su protesta

L4.Yo puedo escribir diferentes textos en español usando el proceso de escritura

• Yo puedo escribir un póster informativo con el análisis de la canción protesta, su contexto histórico y las evidencias pertinentes

L5.Yo puedo usar la mecánica y gramática correcta del español

• Yo puedo aplicar una mecánica y gramática correcta en análisis de la canción protesta, su contexto histórico y las evidencias pertinentes

L6.Yo puedo usar el vocabulario académico en español

• Yo puedo aplicar un vocabulario académico en mi póster informativo de la canción protesta.

• Yo puedo identificar vocabulario académico del libro de la buena suerte diciendo su significado y creando frases coherentes

SEMANA 29 DE FEB AL 2 DE MARZO

FORMATIVOS:

-OBSERVACIÓN DEL COMPORTAMIENTO DURANTE LAS ACTIVIDADES DE CLASE

- ANÁLISIS DE LA CANCIÓN PROTESTA

SUMATIVOS:  

-JUEGO VOCABULARIO

-PRESENTACIÓN ORAL DE LA BUENA SUERTE

-REFLEXIÓN FINAL ESCRITA DE LA BUENA SUERTE.

SEMANA DEL 29 FEB AL 3 DE MARZO

A LARGO PLAZO/APOYO:

L1. Yo puedo hablar el español académico en diferentes contextos

• Yo puedo presentar mi reflexión final del libro de la buena suerte

L3. Yo puedo leer y comprender textos en español de diferentes fuentes.

• Yo puedo demostrar mi comprensión del Libro de la Buena suerte a través de mi reflexión

• Yo puedo comprender la canción protesta e identificar las evidencias relacionadas con un movimiento social y su protesta

L4.Yo puedo escribir diferentes textos en español usando el proceso de escritura

• Yo puedo escribir un póster informativo con el análisis de la canción protesta, su contexto histórico y las evidencias pertinentes

• Yo puedo escribir mi reflexión final  sobre el libro de “La buena suerte” siguiendo la rúbrica de evaluación.

L5.Yo puedo usar la mecánica y gramática correcta del español

• Yo puedo aplicar una mecánica y gramática correcta en mi reflexión del libro de “La buena suerte”.

• Yo puedo aplicar una mecánica y gramática correcta en análisis de la canción protesta, su contexto histórico y las evidencias pertinentes

L6.Yo puedo usar el vocabulario académico en español

• Yo puedo aplicar un vocabulario académico en mi reflexión del libro de “La Buena Suerte” y en mi presentación de los movimientos sociales en Latinoamérica y su canción protesta.

• Yo puedo identificar vocabulario académico del libro de la buena suerte diciendo su significado y creando frases coherent

semana 22 al 25 de febrero

A LARGO PLAZO/APOYO:

L3. Yo puedo leer y comprender textos en español de diferentes fuentes.

• Yo puedo demostrar mi comprensión del Libro de la Buena suerte a través de mi borrador de la reflexión

• Yo puedo comprender la canción protesta e identificar las evidencias relacionadas con un movimiento social y su protesta

L4.Yo puedo escribir diferentes textos en español usando el proceso de escritura

• Yo puedo escribir un poster informativo con el análisis de la canción protesta, su contexto histórico y las evidencias pertinentes

• Yo puedo escribir mi borrador y reflexión final  sobre el libro de “La buena suerte”.

L5.Yo puedo usar la mecánica y gramática correcta del español

• Yo puedo aplicar una mecánica y gramática correcta en mi borrador de la reflexión del libro de “La buena suerte”.

• Yo puedo aplicar una mecánica y gramática correcta en análisis de la canción protesta, su contexto histórico y las evidencias pertinentes

L6.Yo puedo usar el vocabulario académico en español

• Yo puedo aplicar un vocabulario académico en mi borrador de la reflexión del libro de “La Buena Suerte” y en mi presentación de los movimientos sociales en Latinoamérica y su canción protesta.

• Yo puedo identificar vocabulario académico del libro de la buena suerte

SEMANA DEL 8 AL 11 DE FEBRERO

A LARGO PLAZO/APOYO:

L1. Yo puedo hablar el español académico

• Yo puedo defender mis ideas sobre el texto de la buena suerte con un discurso elocuente/coherente usando las evidencias del texto en el seminario socrático

• Yo puedo presentar oralmente mi investigación sobre los movimientos sociales en Latinoamérica y su canción protesta.

L2. Yo puedo escuchar el espanol de diferentes orígenes

• Yo puedo comprender las canciones de protesta de las versiones de los estudiantes chilenos.

• Yo puedo mantener una escucha activa durante el seminario socrático del Libro de la Buena Suerte

L3. Yo puedo leer y comprender textos en español de diferentes fuentes.

• Yo puedo demostrar mi comprensión del Libro de la Buena suerte a través del seminario socrático

• Yo puedo leer y comprender las fuentes de información sobre los movimientos sociales y su canción protesta y aplicar tal comprensión en mi presentación.

L4.Yo puedo escribir diferentes textos en español usando el proceso de escritura

• Yo puedo aplicar mi investigación sobre los movimientos sociales en Latinoamérica en mi presentación escrita.

L5.Yo puedo usar la mecánica y gramática correcta del español

• Yo puedo aplicar una mecánica y gramática correcta en mi discurso durante el seminario socrático.

• Yo puedo aplicar una mecánica y gramática correcta en mi presentación de los movimientos sociales en Latinoamerica y su canción protesta

L6.Yo puedo usar el vocabulario académico en español

• Yo puedo aplicar un vocabulario académico en mi discurso sobre el libro de “La Buena Suerte” y en mi presentación de los movimientos sociales en LatinoAmerica y su cancion protesta.

• Yo puedo identificar vocabulario académico del libro de la buena suerte

SEMANA DEL 1 AL 4 DE FEBRERO

A LARGO PLAZO/APOYO:

L1. Yo puedo hablar el español académico

• Yo puedo defender mis ideas sobre el texto de la buena suerte con un discurso elocuente/coherente usando las evidencias del texto en el seminario socrático

L2. Yo puedo escuchar el espanol de diferentes orígenes

• Yo puedo comprender las canciones de protesta de Calle 13,Pablo Milanés, Daniel Viglietti, Sting, Leon Gieco y La Cucaracha.

• Yo puedo mantener una escucha activa durante el seminario socrático del Libro de la Buena Suerte

L3. Yo puedo leer y comprender textos en español de diferentes fuentes.

• Yo puedo demostrar mi comprensión del Libro de la Buena suerte a través del seminario socrático

• Yo puedo leer y comprender las fuentes de información sobre los movimientos sociales y su canción protesta

L4.Yo puedo escribir diferentes textos en español usando el proceso de escritura

• Yo puedo aplicar mi investigación sobre los movimientos sociales en Latinoamérica en mi presentación escrita.

L5.Yo puedo usar la mecánica y gramática correcta del español

• Yo puedo aplicar una mecánica y gramática correcta en mi discurso durante el seminario socrático.

L6.Yo puedo usar el vocabulario académico en español

• Yo puedo aplicar un vocabulario académico en mi discurso sobre el libro de “La Buena Suerte”

• Yo puedo identificar vocabulario académico del libro de la buena suerte

SEMANA DEL 25 AL 28

A LARGO PLAZO/APOYO:

L1. Yo puedo hablar el español académico

• Yo puedo defender mis ideas sobre el texto de la buena suerte con un discurso elocuente/coherente usando las evidencias del texto.

• Yo puedo hacer mi presentación de los amuletos y talismanes en voz alta y clara

L3. Yo puedo leer y comprender textos en español de diferentes fuentes.

• Yo puedo demostrar mi comprensión del Libro de la Buena suerte a través del seminario socrático

• Yo puedo leer y comprender las fuentes de información sobre los movimientos sociales y su canción protesta

L2. Yo puedo escuchar el espanol de diferentes orígenes

• Yo puedo comprender las canciones protesta de Victor Heredia y Victor Jara

• Yo puedo mantener una escucha activa durante el seminario socrático del Libro de la Buena Suerte

L4.Yo puedo escribir diferentes textos en español usando el proceso de escritura

• Yo puedo escribir una presentación sobre talismanes y amuletos

L5.Yo puedo usar la mecánica y gramática correcta del español

• Yo puedo aplicar una mecánica y gramática correcta en mi discurso durante el seminario socrático y en mi presentacion de los talismanes y amuletos

L6.Yo puedo usar el vocabulario académico en español

• Yo puedo aplicar un vocabulario académico en mi discurso sobre el libro de “La Buena Suerte”

• Yo puedo identificar vocabulario académico del libro de la buena suerte

A LARGO PLAZO/APOYO:

L1. Yo puedo hablar el español académico

• Yo puedo defender mis ideas sobre el texto de la buena suerte con un discurso elocuente/coherente usando las evidencias del texto.

L3. Yo puedo leer y comprender textos en español de diferentes fuentes.

• Yo puedo leer el texto de los movimientos sociales y la canción protesta con tono alto y claro, con fluidez y aplicando las normas de puntuación

• Yo puedo leer y comprender el texto sobre los movimientos sociales y la canción protesta en Latinoamerica a través de la lectura de las respuestas a las mismas.

• Yo puedo demostrar mi comprension del Libro de la Buena suerte a traves del seminario socratico

• Yo puedo leer y comprender las fuentes de información sobre los amuletos y talismanes

L2. Yo puedo escuchar el espanol de diferentes orígenes

• Yo puedo comprender las canciones protesta de Calle 13, Molotov y Carlos Puebla.

• Yo puedo mantener una escucha activa durante el seminario socratico del Libro de la Buena Suerte

L4.Yo puedo escribir diferentes textos en español usando el proceso de escritura

• Yo puedo escribir una presentacion sobre talismanes y amuletos

L5.Yo puedo usar la mecánica y gramática correcta del español

• Yo puedo aplicar una mecánica y gramática correcta en mi discurso durante el seminario socratico y en mi presentacion de los talismanes y amuletos

L6.Yo puedo usar el vocabulario académico en español

• Yo puedo aplicar un vocabulario academico en mi discurso sobre el libro de “La Buena Suerte”

SEMANA 11 AL 14 DE ENERO

A LARGO PLAZO/APOYO:

L1. Yo puedo hablar el español académico

• Yo puedo defender mis ideas sobre el texto de los movimientos sociales en Latinoamérica con un discurso elocuente/coherente usando las evidencias del texto.

• Yo puedo leer en voz alta, clara con un buen ritmo y entonación el texto de los movimientos sociales en Latino

L3. Yo puedo leer y comprender textos en español de diferentes fuentes.

• Yo puedo leer el texto de los movimientos sociales y la canción protesta con tono alto y claro, con fluidez y aplicando las normas de puntuación

• Yo puedo leer y comprender el texto sobre los movimientos sociales y la canción protesta en Latinoamerica a través de la lectura de un texto sobre el tema.

• Yo puedo leer y comprender el Libro de la Buena suerte

• Yo puedo leer y comprender las fuentes de información sobre los amuletos y talismanes

L2. Yo puedo escuchar el espanol de diferentes orígenes

• Yo puedo comprender el audiolibro de “La buena suerte”

• Yo puedo responder a las preguntas del examen de escucha de español segun mi nivel de destreza (los que aun no lo hayan hecho)

L4.Yo puedo escribir diferentes textos en español usando el proceso de escritura

• Yo puedo resumir los capítulos del libro de “La buena suerte”siguiendo los hechos del libro

• Yo puedo exponer los mensajes de los primeros capítulos de “La buena suerte” buscando evidencias en el texto.

L5.Yo puedo usar la mecánica y gramática correcta del español

• Yo puedo aplicar una mecánica y gramática correcta en mis resúmenes, mensajes y evidencias del texto de la buena suerte.

L6.Yo puedo usar el vocabulario académico en español

• Yo puedo comprender el vocabulario académico del libro de la Buena Suerte.

• Yo puedo encontrar la definición que mejor aplique al vocabulario académico del libro de “La Buena Suerte”

SEMANA DEL 4 AL 7 DE ENERO

A LARGO PLAZO/APOYO:

L1. Yo puedo hablar el español académico

• Yo puedo defender mis evidencias del mensaje del libro de la buena suerte con un discurso elocuente/coherente.

L3. Yo puedo leer y comprender textos en español de diferentes fuentes.

• -Yo puedo ampliar mi conocimiento sobre los movimientos sociales y la canción protesta en Latinoamerica a traves de la lectura de un texto sobre el tema.

L2. Yo puedo escuchar el espanol de diferentes orígenes

• Yo puedo comprender el audio libro de “La buena suerte”

• Yo puedo responder a las preguntas del examen de escucha de español segun mi nivel de destreza (los que aun no lo hayan hecho)

L4.Yo puedo escribir diferentes textos en español usando el proceso de escritura

• Yo puedo llevar a cabo mi composición escrita del examen de espanol aplicando los pasos del proceso de escritura (los que repiten)

• Yo puedo resumir los primeros capítulos del libro de “La buena suerte”siguiendo los hechos del libro

• Yo puedo exponer los mensajes de los primeros capitulos de “La buena suerte” buscando evidencias en el texto.

L5.Yo puedo usar la mecánica y gramática correcta del español

• Yo puedo aplicar una mecánica y gramática correcta en mis resúmenes, mensajes y evidencias del texto de la buena suerte.

L6.Yo puedo usar el vocabulario académico en español

• Yo puedo comprender el vocabulario académico del libro de la Buena Suerte.

• Yo puedo encontrar la definición que mejor aplique al vocabulario académico del libro de “La Buena Suerte”

SEMANA 14-17

A LARGO PLAZO/APOYO:

L1. Yo puedo hablar el español académico

• Yo puedo defender mis evidencias del mensaje del libro de la buena suerte con un discurso elocuente/coherente.

L3. Yo puedo leer y comprender textos en español de diferentes fuentes.

• -Yo puedo leer los textos facilitados en el examen de español y contestar las preguntas de acuerdo a la comprensión del texto.

L2. Yo puedo escuchar el espanol de diferentes orígenes

• Yo puedo comprender el audio libro de “La buena suerte”

• Yo puedo responder a las preguntas del examen de escucha de español segun mi nivel de destreza

L4.Yo puedo escribir diferentes textos en español usando el proceso de escritura

• Yo puedo llevar a cabo mi composición escrita del examen de espanol aplicando los pasos del proceso de escritura

• Yo puedo resumir los primeros capítulos del libro de “La buena suerte”siguiendo los hechos del libro

• Yo puedo exponer los mensajes de los primeros capitulos de “La buena suerte” buscando evidencias en el texto.

• Yo puedo escibir tarjetas de Navidad, bilingues

L5.Yo puedo usar la mecánica y gramática correcta del español

• Yo puedo activar y aplicar mi conocimiento de estructuras gramaticales en el examen de espanol

L6.Yo puedo usar el vocabulario académico en español

• Yo puedo comprender el vocabulario académico en el examen de espanol  

• Yo puedo encontrar la definición que mejor aplique al vocabulario académico del libro de “La Buena Suerte”

SEMANA DEL 7 AL 10 DE DICIEMBRE

A LARGO PLAZO/APOYO:

L1. Yo puedo hablar el español académico

• Yo puedo presentar mis definiciones sobre Latinoamerica, Movimientos sociales y protesta usando un vocabulario académico (los que aún necesitan recuperar)

L3. Yo puedo leer y comprender textos en español de diferentes fuentes.

• -Yo puedo leer los textos facilitados en el examen de español y contestar las preguntas de acuerdo a la comprensión del texto.

L2. Yo puedo escuchar el espanol de diferentes orígenes

• Yo puedo comprender el audio libro de “La buena suerte”

L4.Yo puedo escribir diferentes textos en español usando el proceso de escritura

• Yo puedo llevar a cabo mi composición escrita del examen de espanol aplicando los pasos del proceso de escritura

• Yo puedo resumir los primeros capítulos del libro de “La buena suerte”siguiendo los hechos del libro

• Yo puedo exponer los mensajes de los primeros capitulos de “La buena suerte” buscando evidencias en el texto.

L5.Yo puedo usar la mecánica y gramática correcta del español

• Yo puedo activar y aplicar mi conocimiento de estructuras gramaticales en el examen de espanol

L6.Yo puedo usar el vocabulario académico en español

• Yo puedo comprender el vocabulario académico en el examen de espanol  

• Yo puedo encontrar la definición que mejor aplique al vocabulario académico del libro de “La Buena Suerte”

30 NOV AL 3 DE DICIEMBRE

SEMANA DEL 23-24 DE NOVIEMBRE

SEMANA 16-19 NOVIEMBRE

A LARGO PLAZO/APOYO:

L1. Yo puedo hablar el español académico

• Yo puedo expresar mis ideas sobre los textos y videos trabajados en clase

L2.Yo puedo comprender el español hablado de diferentes orígenes

• Yo puedo practicar mi habilidad de escuchar con la canción Fijate bien de Juanes

L3.Yo puedo leer y comprender textos en español de diferentes fuentes

• Yo puedo investigar  las definiciones de Latinoamérica, movimientos sociales y protestas

L4.Yo puedo escribir diferentes textos en español usando el proceso de escritura

• Yo puedo escribir las definiciones de LatinoAmérica, movimientos sociales y protesta

• Yo puedo investigar y definir simbolos de buena suerte y amuletos contra la mala suerte

L5.Yo puedo usar la mecánica y gramática correcta del español

• Yo puedo activar y practicar mi conocimiento previo de la gramatica basica del espanol (división silábica, acentuación, verbos, partes del discurso, ortografia…)

L6.Yo puedo usar el vocabulario académico en español

• Yo puedo identificar el vocabulario que desconozco de los textos que trabajo en clase y definirlos en los tarjetones