A LARGO PLAZO/APOYO: 24-27 OCTUBRE

L1. Puedo hablar el español académico

• Puedo participar con ideas y preguntas relevantes, coherentes y estructuradas, en el seminario socrático sobre el documental Chicago Girl siguiendo la rúbrica diseñada para tal actividad.

L2. Puedo comprender el espanol hablado de diferentes orígenes

• Puedo demostrar la comprensión del documental de Chicago Girl tomando notas en espanol relevantes de los comentarios de los compañeros

L3. Puedo leer y comprender textos en español de diferentes fuentes.

• Puedo leer información en Internet para investigar sobre mis preguntas del documental de Chicago girl y prepararme para el seminario socrático

L4.Puedo escribir diferentes textos en español usando el proceso de escritura

• Puedo escribir información relevantes a través de la investigación de mis preguntas y de la situación de Siria en general

• Puedo escribir las ofrendas y el diseño del altar del dia de los muertos

• Puedo escribir la información relevante del dia de los muertos en una presentación

L5.Puedo usar la mecánica y gramática correcta del español

• puedo aplicar una gramática  académica del español a la información anotada e investigada y a la presentación sobre el dia de los muertos

L6.Puedo usar el vocabulario académico en español

• Puedo aplicar una vocabulario  académico del español a la información anotada e investigada,a la información oral que proporcione en el Seminario Socrático y a la información de la presentacion del dia de los muertos

11-13 oct

A LARGO PLAZO/APOYO:

L1. Puedo hablar el español académico

• Puedo presentar oralmente la presentación de la Educacion y la protesta estudiantil

• Puedo expresar ideas en el coloquio sobre vivir bajo una dictadura y una guerra.

• Puedo participar con ideas relevantes en el seminario socratico sobre el documental Chicago Girl

L2. Puedo comprender el espanol hablado de diferentes orígenes

• Puedo comprender las presentaciones mis compañeros sobre la Educación y la Protesta estudiantil tomando notas los videos

L3. Puedo leer y comprender textos en español de diferentes fuentes.

• Puedo leer y comprender información en español sobre la educación y protesta estudiantil

L4.Puedo escribir diferentes textos en español usando el proceso de escritura

• Puedo escribir una presentación sobre la educación y la protesta estudiantil

• Puedo escribir una reflexión sobre lo que es vivir bajo una dictadura y la guerra

• Puedo escribir una cita relacionada con la educación o la protesta estudiantil en un post-it y añadir tres ideas importantes sobre la educación y la protesta estudiantil

• Puedo tomar notas del documental para el seminario socratico

• Puedo tomar notas durante las presentaciones de mis companeros sobre la educacion y la protesta estudiantil

L5.Puedo usar la mecánica y gramática correcta del español

• puedo aplicar una gramática  académica del español en la información que recoja sobre los movimientos sociales

L6.Puedo usar el vocabulario académico en español

• puedo aplicar un vocabulario académico del español en la información que recoja sobre los movimientos sociales

• Puedo identificar el vocabulario académico de las dictaduras, las diferencias sociales y las

3-6 OCT

A LARGO PLAZO/APOYO:

L1. Puedo hablar el español académico

• Puedo argumentar en voz alta las conexiones de mi vocabulario académico con otras palabras

L2. Puedo comprender el espanol hablado de diferentes orígenes

• Puedo comprender los videos sobre la educación y la protesta estudiantil

L3. Puedo leer y comprender textos en español de diferentes fuentes.

• Puedo leer y comprender información en español sobre la educación y protesta estudiantil

L4.Puedo escribir diferentes textos en español usando el proceso de escritura

• Puedo escribir una presentación sobre la educación y la protesta estudiantil

• Puedo escribir una reflexión, “Noté, me pregunto” sobre los videos de la educación y las protestas estudiantiles

• Puedo escribir información relevante encontrada en mi investigación sobre la educación y la protesta estudiantil.

• Puedo escribir una argumentación sobre la conexión entre una foto de la educación y protesta estudiantil y el tema de

L5.Puedo usar la mecánica y gramática correcta del español

• puedo aplicar una gramática  académica del español en la información que recoja sobre los movimientos sociales

L6.Puedo usar el vocabulario académico en español

• puedo aplicar un vocabulario académico del español en la información que recoja sobre los movimientos sociales

• Puedo identificar el vocabulario académico de las dictaduras, las diferencias sociales y las revoluciones a través de un quiz grupal

26-29 SEPT

A LARGO PLAZO/APOYO:

L1. Puedo hablar el español académico

• Puedo argumentar en voz alta las conexiones de mi vocabulario académico con otras palabras

• Puedo presentar mi presentación de las revoluciones

L2. Puedo comprender el espanol hablado de diferentes orígenes

• Puedo comprender las presentaciones de mis compañeros

L3. Puedo leer y comprender textos en español de diferentes fuentes.

• Puedo leer y comprender información en español sobre las revoluciones

L4.Puedo escribir diferentes textos en español usando el proceso de escritura

• Puedo escribir una presentación sobre las revoluciones

• Puedo escribir una reflexión sobre los videos de las revoluciones contestando a las preguntas

• Puedo escribir información relevante encontrada en mi investigación sobre las revoluciones.

• Puedo escribir una argumentación sobre la conexión entre una foto de la dictadura/revoluciones y el tema de la dictadura/revoluciones

L5.Puedo usar la mecánica y gramática correcta del español

• puedo aplicar una gramática  académica del español en la información que recoja sobre los movimientos sociales

L6.Puedo usar el vocabulario académico en español

• puedo aplicar un vocabulario académico del español en la información que recoja sobre los movimientos sociales

• Puedo escribir los tarjetones sobre las distintas clases sociales

• Puedo identificar el vocabulario académico de las dictaduras y las diferencias sociales a través de un quiz grupal

12-15 SEPT

A LARGO PLAZO/APOYO:

L1. Puedo hablar el español académico

• Puedo presentar mi información sobre los distintos movimientos sociales (clases sociales y dictadura)

L2. Puedo comprender el espanol hablado de diferentes orígenes

• Puedo comprender  las presentaciones orales sobre las dictaduras

L3. Puedo leer y comprender textos en español de diferentes fuentes.

• Puedo comprender  las presentaciones orales sobre las dictaduras

• Puedo comprender las definiciones del vocabulario de las dictaduras

L4.Puedo escribir diferentes textos en español usando el proceso de escritura

• Puedo escribir una presentación sobre las dictaduras

• Puedo tomar notas relevantes durante las presentaciones de las diferencias de clases sociales y las dictaduras

L5.Puedo usar la mecánica y gramática correcta del español

• puedo aplicar una gramática  académica del español en la información que recoja sobre los movimientos sociales

L6.Puedo usar el vocabulario académico en español

• puedo aplicar un vocabulario académico del español en la información que recoja sobre los movimientos sociales

• Puedo escribir los tarjetones sobre las distintas clases sociales

• Puedo identificar el vocabulario académico de las dictaduras y las diferencias sociales a través de un quiz grupal

5-9 SEPTIEMBRE

A LARGO PLAZO/APOYO:

L1. Puedo hablar el español académico

• Puedo presentar mi información sobre los distintos movimientos sociales (clases sociales y dictadura)

L2. Puedo comprender el espanol hablado de diferentes orígenes

• Puedo comprender  las presentaciones orales sobre las dictaduras

L3. Puedo leer y comprender textos en español de diferentes fuentes.

• Puedo comprender  las presentaciones orales sobre las dictaduras

• Puedo comprender las definiciones del vocabulario de las dictaduras

L4.Puedo escribir diferentes textos en español usando el proceso de escritura

• Puedo escribir una presentación sobre las dictaduras

• Puedo tomar notas relevantes durante las presentaciones de las diferencias de clases sociales y las dictaduras

L5.Puedo usar la mecánica y gramática correcta del español

• puedo aplicar una gramática  académica del español en la información que recoja sobre los movimientos sociales

L6.Puedo usar el vocabulario académico en español

• puedo aplicar un vocabulario académico del español en la información que recoja sobre los movimientos sociales

• Puedo escribir los tarjetones sobre las distintas clases sociales

• Puedo identificar el vocabulario academico de las dictaduras y las diferencias sociales a traves de un quiz grupal

SEMANA 22-25 AGOSTO

A LARGO PLAZO/APOYO:

L1. Puedo hablar el español académico

• Puedo presentar mi información sobre los distintos movimientos sociales (clases sociales)

L2. Puedo comprender el espanol hablado de diferentes orígenes

• Puedo comprender y reflexionar sobre los diferentes videos de los movimientos sociales y tipos de protestas para ampliar mi visión sobre estos temas (clases sociales)

L3. Puedo leer y comprender textos en español de diferentes fuentes.

• Puedo comprender las definiciones del vocabulario de las clases sociales

L4.Puedo escribir diferentes textos en español usando el proceso de escritura

• Puedo escribir en un google drive doc con la información relevante recogida de las paginas web sobre los diferentes movimientos sociales

• Puedo escribir las definiciones de las diferentes clases sociales

• Puedo tomar notas relevantes durante las presentaciones de la diferencias de clases sociales

• Puedo escribir en un post-it por qué la fotografía que elegí se relaciona con las diferencias de clases sociales.

L5.Puedo usar la mecánica y gramática correcta del español

• puedo aplicar una gramática  académica del español en la información que recoja sobre los movimientos sociales

• puedo activar, ampliar y practicar la división silábica en español

L6.Puedo usar el vocabulario académico en español

• puedo aplicar un vocabulario académico del español en la información que recoja sobre los movimientos sociales

• Puedo escribir los tarjetones sobre las distintas clases sociales

SEMANA 15 AL 18 DE AGOSTO

A LARGO PLAZO/APOYO:

L1. Puedo hablar el español académico

• Puedo presentar mi información sobre los distintos movimientos sociales

• Puedo argumentar en voz alta sobre la foto que he elegido

L2. Puedo comprender el espanol hablado de diferentes orígenes

• Puedo comprender los diferentes videos sobre movimientos sociales y tipos de protestas para ampliar mi visión sobre estos temas

L3. Puedo leer y comprender textos en español de diferentes fuentes.

• Puedo demostrar mi comprensión de los diferentes movimientos sociales a través de la recolección y presentación de la información de los textos en Internet

L4.Puedo escribir diferentes textos en español usando el proceso de escritura

• Puedo escribir en un google docs la información relevante recogida de las paginas web sobre los diferentes movimientos sociales

• Puedo escribir las definiciones de movimiento y protesta social y de los diferentes movimientos sociales en Latinoamérica

L5.Puedo usar la mecánica y gramática correcta del español

• puedo aplicar una mecánica y gramática correcta del español en la información que recoja sobre los movimientos sociales

L6.Puedo usar el vocabulario académico en español

• puedo aplicar un vocabulario académico del español en la información que recoja sobre los movimientos sociales

GRADO 10. INTERMEDIO NATIVOS