FUENTES DE INFORMACION PARA "LAS MUJERES CHIQUITAS" y "HOMBRES NECIOS QUE ACUSAIS"
 
EN PAPEL:
-TEMA DE LA CONSTRUCCION DEL GENERO
-BIOGRAFIA DE JUAN RUIZ
-BIOGRAFIA DE SOR JUANA DE LA CRUZ. 
 
SI HAN TERMINADO CON LA INFO DE ARRIBA, LEAN ESTA INFO:

Question 4 Text Comparison Suggested Time —35 minutes 

ESTA PREGUNTA NO LA HACEMOS PERO LO PREGUNTAN EN EL EXAMEN.Analiza el efecto de los recursos literarios que los autores emplean en los dos fragmentos para desarrollar el tema de la construcción del género.

HACEMOS ESTA PREGUNTA. En tu ensayo, compara la presentación de este tema(la construccion del genero) en los dos fragmentos. Debes incluir ejemplos de los textos que apoyen tus ideas. 

 

 

"Elogio a la mujer chiquita", Juan Ruiz, Arcipreste de Hita

 

Quiero abreviar, señores, esta predicación

porque siempre gusté de pequeño sermón

y de mujer pequeña y de breve razón,

pues lo poco y bien dicho queda en el corazón.

De quien mucho habla, ríen; quien mucho ríe es loco;

hay en la mujer chica amor grande y no poco.

Cambié grandes por chicas, mas las chicas no troco.

Quien da chica por grande se arrepiente del troco.

De que alabe a las chicas el Amor me hizo ruego;

que cante sus noblezas, voy a decirlas luego.

Loaré a las chiquitas, y lo tendréis por juego.

¡Son frías como nieve y arden más que el fuego!

Son heladas por fuera pero, en amor, ardientes;

en la cama solaz, placenteras, rientes,

en la casa, hacendosas, cuerdas y complacientes;

veréis más cualidades tan pronto paréis mientes.

En pequeño jacinto yace gran resplandor,

en azúcar muy poco yace mucho dulzor,

en la mujer pequeña yace muy gran amor,

pocas palabras bastan al buen entendedor.

Es muy pequeño el grano de la buena pimienta,

pero más que la nuez reconforta y calienta:

así, en mujer pequeña, cuando en amor consienta,

no hay placer en el mundo que en ella no se sienta.

Como en la chica rosa está mucho color,

Como en oro muy poco, gran precio y gran valor,

como en poco perfume yace muy buen olor,

así, mujer pequeña guarda muy gran amor.

Como rubí pequeño tiene mucha bondad,

color virtud y precio, nobleza y claridad,

así, la mujer chica tiene mucha beldad,

hermosura y donaire, amor y lealtad.

Chica es la calandria y chico el ruiseñor,

pero más dulce cantan que otra ave mayor;

la mujer, cuando es chica, por eso es aún mejor,

en amor es más dulce que azúcar y que flor.

Son aves pequeñuelas papagayo y orior,

pero cualquiera de ellas es dulce cantador;

gracioso pajarillo, preciado trinador,

como ellos es la dama pequeña con amor.

Para mujer Pequeña no hay comparación:

terrenal paraíso y gran consolación,

recreo y alegría, placer y bendición,

mejor es en la prueba que en la salutación.

Siempre quise a la chica más que a grande o mayor;

¡escapar de un mal grande nunca ha sido un error!

Del mal tomar lo menos, dícelo el sabidor,

por ello, entre mujeres, ¡la menor es mejor!

HOMBRES NECIOS QUE ACUSÁIS. SOR JUANA

Arguye de inconsecuentes el gusto y la censura de los hombres, que en las mujeres acusan lo que causan.

Hombres necios que acusáis

a la mujer sin razón,

sin ver que sois la ocasión

de lo mismo que culpáis:

 

si con ansia sin igual

solicitáis su desdén,

¿por qué queréis que obren bien

si las incitáis al mal?

 

Combatís su resistencia

y luego, con gravedad,

decís que fue liviandad

lo que hizo la diligencia.

 

Parecer quiere el denuedo

de vuestro parecer loco

el niño que pone el coco

y luego le tiene miedo.

 

Queréis, con presunción necia,

hallar a la que buscáis,

para pretendida, Thais,

y en la posesión, Lucrecia.

 

¿Qué humor puede ser más raro

que el que, falto de consejo,

él mismo empaña el espejo,

y siente que no esté claro?

 

Con el favor y desdén

tenéis condición igual,

quejándoos, si os tratan mal,

burlándoos, si os quieren bien.

 

Siempre tan necios andáis

que, con desigual nivel,

a una culpáis por crüel

y a otra por fácil culpáis.

 

¿Pues como ha de estar templada

la que vuestro amor pretende,

si la que es ingrata, ofende,

y la que es fácil, enfada?

 

Mas, entre el enfado y pena

que vuestro gusto refiere,

bien haya la que no os quiere

y quejaos en hora buena.

 

Dan vuestras amantes penas

a sus libertades alas,

y después de hacerlas malas

las queréis hallar muy buenas.

 

¿Cuál mayor culpa ha tenido

en una pasión errada:

la que cae de rogada,

o el que ruega de caído?

 

¿O cuál es más de culpar,

aunque cualquiera mal haga:

la que peca por la paga,

o el que paga por pecar?

 

Pues ¿para qué os espantáis

de la culpa que tenéis?

Queredlas cual las hacéis

o hacedlas cual las buscáis.

 

Dejad de solicitar,

y después, con más razón,

acusaréis la afición

de la que os fuere a rogar.

 

Bien con muchas armas fundo

que lidia vuestra arrogancia,

pues en promesa e instancia

juntáis diablo, carne y mundo.

 
Question 4 Text Comparison Suggested Time —35 minutes Analiza el efecto de los recursos literarios que los autores emplean en los dos fragmentos para desarrollar el tema de la construcción de la realidad. En tu ensayo, compara la presentación de este tema en los dos fragmentos. Debes incluir ejemplos de los textos que apoyen tus ideas.Question 4 Text Comparison Suggested Time —35 minutes Analiza el efecto de los recursos literarios que los autores emplean en los dos fragmentos para desarrollar el tema de la construcción de la realidad. En tu ensayo, compara la presentación de este tema en los dos fragmentos. Debes incluir ejemplos de los textos que apoyen tus ideas.

LECCION DEL 16 DE NOVIEMBRE. MIERCOLES

HAZLO AHORA

  • Los estudiantes agarran una hoja de papel (que pondrán en el casillero), ponen su nombre van a mi página web, escriben el objetivo de aprendizaje y leen la lección para hoy

  • O.A/L.T: PUEDO investigar, trabajar,definir y presentar el concepto de identidad utilizando la gramatica y mecanica correcta del español y su vocabulario academico

 

ACTIVIDADES

  • Lean los siguientes artículos (son 3, si no se concentran y se ponen a hablar no les va a dar tiempo y es un grado):

http://definicion.mx/identidad/

http://concepto.de/que-es-identidad/

http://concepto.de/identidad/

CONTESTA A ESTAS PREGUNTAS. ESCRIBE EN TU HOJA LAS RESPUESTAS. NO TIENES QUE ESCRIBIR LA PREGUNTA SOLO EL NÚMERO:

Del primer artículo

1.¿En qué tres periodos de la vida de una persona se desarrolla su identidad

2.¿En cuál de estos periodos se asocia más la búsqueda de la identidad?

3.¿A qué responde la búsqueda de la identidad?

4.¿Que refleja la falta de identidad?

 

Del segundo artículo:

5. Qué otras disciplinas, además de la filosofía tratan el tema de la     identidad según el artículo?

6.¿Qué relación tiene los planes de vida con la identidad?

7.¿Qué relación tiene la crisis con la identidad?

8.¿Cuáles son los distintos niveles escolares de la identidad?

9.¿Qué tipos de identidad sexual hay?

 

Del tercer artículo:

10.¿Qué significa el vocablo latín identitas?

11.¿Dónde puede haber un conflicto de identidades?

12.¿De qué tipo de identidades habla el artículo?

13.¿En qué consiste la identidad nacional?

14.¿Qué es la identidad de género?

De todos los artículos:

15.¿Qué es identidad?

 
  • Escribe las nuevas palabras del vocabulario en tus tarjetones. No las tienes porque definir aún. Gracias

 

           Disciplina

  1. Filosofía

  2. Sociología

  3. Psicología

  4. Antropología

  5. Economía

  6. Política

  7. Concebirse

  8. Entorno

  9. anhelos

  10. vocación

  11. leve/grave

  12. óptimo

  13. contención

  14. Posicionarse

  15. Etnia

  16. Incongruencia

  17. Género

  18. Cosmovisión

  19. Vinculado

  20. Explícito

  21. Percepción

  22. Difuso

  23. Vulnerable

  24. Controvertido

 
Tarea: ser felices Y TERMINAR ESTO EN CASA SINO LO HAN HECHO EN CLASE

 

 

 

24-27 OCT

-OBSERVACIÓN INFORMAL DE LA PARTICIPACIÓN EN LAS ACTIVIDADES DE CLASE Y CONDUCTA (FORMATIVO)

-NOTAS DE LA INVESTIGACON PREGUNTAS Y SIRIA

- NOTAS DE LOS COMENTARIOS DE LOS COMPANEROS DURANTE EL SEMINARIO(SUMATIVO)

-IDEAS PARA EL ALTAR Y OFRENDAS

- PARTICIPACIÓN EN EL SEMINARIO SOCRÁTICO(SUMATIVO)

-PRESENTACION DEL DIA DE LOS MUERTOS (SUMATIVO)

22 AL 25 DE AGOSTO

 

-OBSERVACIÓN INFORMAL DE LA PARTICIPACIÓN EN LAS ACTIVIDADES DE CLASE Y CONDUCTA (FORMATIVO)

-DEFINICIONES DEL VOCABULARIO DE TIPOS DE CLASES SOCIALES (FORMATIVO). TARJETONES/HOJA

-REFLEXIONES/ COMPRENSIÓN DE LOS VIDEOS(SUMATIVO)

-FOTOGRAFÍA SOBRE LA DESIGUALDAD SOCIAL (FORMATIVO)

-PRESENTACIÓN ESCRITA INDIVIDUAL Y GRUPAL DE LAS DIFERENCIAS SOCIALES (SUMATIVOS)

-PRESENTACIÓN GRUPAL DE LAS DIFERENCIAS SOCIALES

-NOTAS DE LAS PRESENTACIONES(FORMATIVO)

SEMANA DEL 15 AL 18 DE AGOSTO

L1. Yo puedo hablar el español académico

  • Puedo presentar mis ideas sobre las reglas de clase

  • Puedo leer en voz alta y clara el syllabus de la clase

  • Puedo contestar a las preguntas de comprensión del syllabus de la clase en voz alta

L3. Yo puedo leer y comprender textos en español de diferentes fuentes.

  • Puedo demostrar mi comprensión del syllabus de la clase respondiendo a un quiz sobre el mismo

L4.Yo puedo escribir diferentes textos en español usando el proceso de escritura

  • Puedo responder al mapa de mi mini yo

  • Puedo hacer una pequeña reflexión sobre el video

  • Puedo traducir mi cita sobre los sueños

  • Puedo escribir mi sueño

L5.Yo puedo usar la mecánica y gramática correcta del español

  • Yo puedo aplicar una mecánica y gramática correcta del español en mi reflexión sobre el video y mi traducción de la cita de los sueños  

L6.Yo puedo usar el vocabulario académico en español

  • Yo puedo aplicar un vocabulario académico en mi reflexión sobre el video y mi traducción de la cita de los sueños  

GRADO 10. INTERMEDIO NATIVOS

 

L1. Yo puedo hablar el español académico

  • Puedo presentar mis ideas sobre las reglas de clase

  • Puedo leer en voz alta y clara el syllabus de la clase

  • Puedo contestar a las preguntas de comprensión del syllabus de la clase en voz alta

L3. Yo puedo leer y comprender textos en español de diferentes fuentes.

  • Puedo demostrar mi comprensión del syllabus de la clase respondiendo a un quiz sobre el mismo

L4.Yo puedo escribir diferentes textos en español usando el proceso de escritura

  • Puedo responder al mapa de mi mini yo

  • Puedo hacer una pequeña reflexión sobre el video

  • Puedo traducir mi cita sobre los sueños

  • Puedo escribir mi sueño

L5.Yo puedo usar la mecánica y gramática correcta del español

  • Yo puedo aplicar una mecánica y gramática correcta del español en mi reflexión sobre el video y mi traducción de la cita de los sueños  

L6.Yo puedo usar el vocabulario académico en español

  • Yo puedo aplicar un vocabulario académico en mi reflexión sobre el video y mi traducción de la cita de los sueños  

  •