ACTIVIDADES SEMANA 27 AL 30 DE ABRIL (les he mandado un email)

 
El 27 de abril, hay una agenda diferente. Solo voy a ver a los del periodo 3. El periodo 1, tiene un substituto porque yo tengo que estar en el panel de los passages. Los del periodo uno, terminen las reflexiones sino lo han hecho y practiquen para la exposición oral de su reflexión.
 
RúBRICA DE EXPECTATIVAS DE LA PRESENTACIÓN ORAL: 
-De 3 a 4 minutos. 
-Obligatorio hablar un poquito de la introducción, de la clase de español en general, de los proyectos y sus objetivos de aprendizaje, de porque han crecido o han fallado en esos proyectos y de la expedición.
-No pueden leer, solo pueden usar tarjetones (flashcards) para los Objetivos de Aprendizaje
 
RESTO DE SEMANA, horario normal, excepto los que tengan passages.
 
El resto de semana estaremos con las presentaciones de las reflexiones. Recuerden que esto es su ultimo grado sumativo, TÓMENSELO ENSERIO.
 
PD; estoy corrigiendo las reflexiones de todos, recuerden los del 9 y del 11 que son los últimos porque tienen prioridad los de passages, por favor tengan paciencia. Miren su email porque les estoy mandando comentarios. Les recuerdo a los de passages que la parte de proyectos-objetivos (crecimiento/fracaso/éxito en ellos) es esencial y de lo mas importante PARA EL PANEL!!!
 
GRAcias a todos y buena semana.
 

SLC/Passages Products from Ms. Garcia’s Spanish Classes


 

8th graders (Gramática):

 

Summative:

Formative:

-Presentation Story Tales. Script with the story tale             


-Vocabulary test

-Drafts of the script with my notes

(all the drafts should have my notes, if not is because the students turned it in late)

-Academic Vocabulary Flashcards

-Accentuation test

-Grammar notes

-Musical video on Regular and Irregular verbs in the Present Tense of Indicativo

-Grammar notes

-Script of the song

-Bloom Taxonomy Test

-Bloom Taxonomy chart

-Bloom Taxonomy Flashcards

EXPEDITION Q2

-Presentation Historic Character of the assigned NationHood


-Notes

EXPEDITION Q3-Q4

-Presentation Reflection Human Rights

- Researching papers with my notes

(all the drafts should have my notes, if not is because the students turned it in late)

 

Few 9th graders Gramática (Stephanie G., Milagros Torres, Melissa Chavira, Bryan Carrillo, Chris Arras, Daniel Lagunas, Eddy, Gilmar, Maria Luna)/ 1 10th grader (Alberto Sanchez):

 

Summative:

Formative:

-Presentation Story Tales. Script with the story tale             


-Vocabulary test

-Drafts of the script with my notes

(all the drafts should have my notes, if not is because the students turned it in late)

-Academic Vocabulary Flashcards

-Accentuation test

-Grammar notes

-Musical video on Regular and Irregular verbs in the Present Tense of Indicativo

-Grammar notes

-Script of the song

-Bloom Taxonomy Test

-Bloom Taxonomy chart

-Bloom Taxonomy Flashcards

EXPEDITION Q2-Q3

-Presentation Elements of the Southwest Culture


-Notes

-Vocabulary

EXPEDITION Q3-Q4

-Presentation 5 Key Historic Events of the SouthWest

- Researching papers with my notes

(all the drafts should have my notes, if not is because the students turned it in late)

-Vocabulary


 

Rest of 9th graders(no Gramática classes):

 

Summative:

Formative:

-Argumentation evidences

-Argumentation lawyer performance(video)    


      


-Vocabulary test

-Drafts of the scripts with my notes

(all the drafts should have my notes, if not is because the students turned it in late)

-Charts

-Pictures


-Academic Vocabulary Flashcards

-Accentuation test

-Grammar notes

-Test on all the tenses of verbs in Spanish

-Grammar notes

-Poem practice

-The Poem Presentation drafts

-Socratic Seminar on “Fear and Ignorance”

-Anchor text (with notes in the margins and highlighted)

-Reflection notes

-Peers comments notes

-Bloom Taxonomy Test

-Bloom Taxonomy Chart

-Bloom Taxonomy Flashcards

EXPEDITION Q1-Q2

-Poem Presentation on the expedition topic. The South West


-Drafts with my notes

(all the drafts should have my notes, if not is because the students turned it in late)

EXPEDITION Q2-Q3

-Presentation Elements of the Southwest Culture

- Researching papers with my notes

(all the drafts should have my notes, if not is because the students turned it in late)

EXPEDITION Q3-Q4

-Presentation 5 Key Historic Events of the SouthWest


- Researching papers with my notes

(all the drafts should have my notes, if not is because the students turned it in late)

 

10th graders:

 

Summative:

Formative:

-Argumentation evidences

-Argumentation lawyer performance(video)    


      


-Vocabulary test

-Drafts of the scripts with my notes

(all the drafts should have my notes, if not is because the students turned it in late)

-Charts

-Pictures


-Academic Vocabulary Flashcards

-Accentuation test

-Grammar notes

-Test on all the tenses of verbs in Spanish

-Grammar notes

-Poem practice

-The Poem Presentation drafts

-Socratic Seminar on “Fear and Ignorance”

-Anchor text (with notes in the margins and highlighted)

-Reflection notes

-Peers comments notes

-Bloom Taxonomy Test

-Bloom Taxonomy Chart

-Bloom Taxonomy Flashcards

EXPEDITION Q1-Q2

-Poem Presentation on the expedition topic. Food Security


-Drafts with my notes

(all the drafts should have my notes, if not is because the students turned it in late)

EXPEDITION Q2-Q3

-Presentation (video and poster) consequences of the “junk food”

- Researching papers with my notes

(all the drafts should have my notes, if not is because the students turned it in late)

-Vocabulary

EXPEDITION Q3-Q4

-Presentation GMOs

- Researching papers with my notes

(all the drafts should have my notes, if not is because the students turned it in late)


-Vocabulary

 

11th graders:

 

Summative:

Formative:

-Argumentation evidences

-Argumentation lawyer performance(video)    


      


-Vocabulary test

-Drafts of the scripts with my notes

(all the drafts should have my notes, if not is because the students turned it in late)

-Charts

-Pictures


-Academic Vocabulary Flashcards

-Accentuation test

-Grammar notes

-Test on all the tenses of verbs in Spanish

-Grammar notes

-Poem practice

-The Poem Presentation drafts

-Socratic Seminar on “Fear and Ignorance”

-Anchor text (with notes in the margins and highlighted)

-Reflection notes

-Peers comments notes

-Bloom Taxonomy Test

-Bloom Taxonomy Chart

-Bloom Taxonomy Flashcards

EXPEDITION Q1-Q2

-Poem Presentation on the expedition topic. Prothesics


-Drafts with my notes

(all the drafts should have my notes, if not is because the students turned it in late)

EXPEDITION Q2-Q3

-Presentation Famous Character

- Researching papers with my notes

(all the drafts should have my notes, if not is because the students turned it in late)

EXPEDITION Q3-Q4

-Presentation mobile or a muppet with reflection


- Journal reflection notes

(all the drafts should have my notes, if not is because the students turned it in late)

 

YO PUEDO COMPRENDER TEXTOS DE DIFERENTES FUENTES.

-Yo puedo comprender textos relativos a mi expedicion, a través de la lectura y su escaneo, ademas de con la aplicación de estrategias de lectura

 

YO PUEDO ESCRIBIR UNA VARIEDAD DE TEXTOS EN ESPAÑOL

-Yo puedo crear tarjetones con las definicicones de los verbos de la Taxonomia de Bloom

-Yo puedo escribir las ideas principales de los textos de mi expedición

 

 YO PUEDO COMUNICARME EN LA MECANICA CORRECTA DEL ESPAÑOL

-Yo puedo practicar con dictados que trabajan ortografía complicada para un hispano hablante como la diferencia entre b/v or c/z/s

 

YO PUEDO COMUNICARME EN ESPAÑOL CON EL LENGUAJE ACADÉMICO

-Yo puedo traducir del inglés al español verbos de la tabla de la Taxonomía de Bloom

-Yo puedo analizar el significado de los verbos de la Taxonomía de Bloom

-Yo puedo identificar y definir vocabulario académico relacionado con lecturas de mi expedición (todos los grados)

LESSON PLAN PARA EL 20 DE ENERO

Hola! Siento no estar con ustedes hoy pero estoy enfermita.

Tenemos que parar las presentaciones y hoy van a tener que hacer lo siguiente. En esta página web:

http://www.muyinteresante.com.mx/

encontraran diferentes secciones: Ciencia, Tecnología, Espacio, Naturaleza,Salud, Historia.

Cada una de estas secciones tiene diferentes artículos para leer, tienen que escoger un artículo por cada sección (en total 6 artículos), leerlo y en una hoja de papel escribir una o dos frases que resuman la idea principal de la que trata el artículo, al final de la clase pónganlo por favor en la bandeja que es un grado.

Muchas gracias y cuídense de los virus que hay en el aire!

 

 

Learning Targets para la SLCs de mañana:

Video musical de los verbos:

Yo puedo explicar el funcionamiento de los verbos en general y de los verbos irregulares en el Presente de Indicativo a través de un video musical

Letra del video musical:

Yo puedo explicar el funcionamiento de los verbos en general y de los verbos irregulares en el Presente de Indicativo a través de la creación de una canción

Yo puedo aplicar la gramatica correcta y el vocabulario académico

Presentación del primer proyecto de la expedición:

8. Nationhood: Yo puedo resumir las caracteristicas más destacables de la vida de mi personaje histórico y las caracteristicas de su nacion a traves de una presentación.

9. Southwest: Yo puedo identificar los elementos de la cultura del Southwest

10.Food for thought: Yo puedo mostrar las consecuencias de la comida chatarra a traves de la realizacion de un un comercial visual y un cartel publicitario

 

Trabajo de la expedicion durante el cuatrimerstre:

8. Nationhood: yo puedo definir el vocabulario academico relacionado con mi expedición y Yo puedo crear tarjetas Tabú con las palabras del vocabulario académico

9. Southwest: Yo puedo comprender y analizar un artículo relacionado con la cultura. 

                    Yo puedo reflexionar sobre las caracteristicas de la cultura

                    Yo puedo identificar el vocabulario academico de la lectura sobre la cultura

                    Yo puedo investigar sobre los elementos de la cultura aplicado al Southwest

10. Food for thought: Yo puedo comprender y analizar una variedad de textos relacionados con la comida chatarra y sus consecuencias

                                Yo puedo trabajar el significado del vocabulario academico de esas lecturas

                                Yo puedo identificar las estrategias que los publicistas usan para atraer al consumidor a traves de analisis de de anuncios publicitaros

 

GRAMÁTICA:FECHA LIMITE. EL LUNES 12 DE ENERO

-EL GUIÓN ESCRITO INDIVIDUALMENTE DE LA CANCIÓN

-EL VIDEO DE LA CANCION

-TODO EL MATERIAL QUE HAN HECHO HASTA AHORA DE LA EXPEDICIÓN(excepto el proyecto que es en lo que vamos a trabajar)

 

TRABAJO PARA REMEDIAR (antes de que se acabe el trimestre y no por full credit): EXAMEN TEÓRICO DE LOS CONCEPTOS DE LOS VERBOS

GRAMÁTICA VERBOS PARA EL VIDEO MUSICAL

 

Todos estos conceptos tienen que estar en la canción del video, no tienen porque estar en estas palabras exactas

 

Los verbos son acciones que ocurren en el PRESENTE, PASADO O FUTURO

 

PARTES DEL VERBO

El verbo tiene dos partes, la raíz (que es la misma en los verbos regulares) y la terminación

Ejemplo: Amar. La raíz= AM y la terminación: -AR (primera conjugación).

                       Comer. La raíz= COM y la terminación: -ER (segunda conjugación).

                       Salir. La raíz. SAL y la terminación: -IR(tercera conjugación)

 

TIEMPOS VERBALES: pasado, presente, futuro. Ustedes en el video van a conjugar los verbos irregulares en el PRESENTE DE INDICATIVO (yo amo, tú amas..;yo como, tú comes..;tú sales, él sale)

 

CONJUGACIONES VERBALES:

PRIMERA -AR                  SEGUNDA -ER             TERCERA  -IR

Hablar                               Comer                          Salir

Saltar                                beber                           Vivir

 

TODOS ESTOS VERBOS de arriba son INFINITIVOS: porque no están conjugados  

Un verbo CONJUGADO, es un verbo que tiene Persona (yo, tú, el, ella…) y tiempo verbal (presente, pasado o futuro)

Un verbo REGULAR es aquel que cuando lo conjugas (le das tiempo y persona) no cambia ni la raíz, ni la terminación

Verbo IRREGULAR es aquel que cuando lo conjugas (les das tiempo y persona) cambian en la raíz o la terminación.

Incluyan la tabla de verbos con dos ejemplos por columna, apoyo visual y ejemplos. MAS VERBOS EN LAS COLUMNAS QUE TIENEN MUCHOS VERBOS.

              RUBRICA DEL VIDEO MUSICAL VERBOS IRREGULARES PRESENTE INDICATIVO

 

   

4

3

2

1.5

1

Contenido

-Partes del verbo

-Infinitivos

-Verbos regulares/

irregulares

-Conjugaciones

-Tabla de verbos

-Presente de Indicativo

 

 

El video demuestra un fuerte conocimiento de los estudiantes de la gramatica a presentar e incluye toda la gramatica obligatoria

 

El video demuestra bastante conocimiento de los estudiantes de la gramatica a presentar e incluye bastante gramatica obligatoria

 

El video demuestra algo de conocimiento de los 

estudiantes de la gramatica a presentar.El incluye algo de la gramatica obligatoria

 

El video demuestra poco conocimiento de los estudiantes de la gramatica a presentar.El video incluye poca gramatica obligatoria

 

No video

Gramatica y

Vocabulario de la canción

MÍNIMO

5 MINUTOS

EN ESPAÑOL

 

Durante el video no hay fallos gramaticales y el vocabulario usado es el apropiado a la finalidad del video.

 


Durante el video hay muy pocos fallos gramaticales y el vocabulario usado es bastante apropiado a la finalidad del video.

 


Durante el video hay algunos fallos gramaticales y el vocabulario usado se aleja de la finalidad del video.

 

.

Durante el video hay demasiados fallos gramaticales y el vocabulario usado no se corresponde con la finalidad del video.

 

 

No video

Creatividad y esfuerzo

 

 

 

El video contiene muchos detalles creativos que hace que la audiencia se divierta al mismo tiempo que aprende. Muestra el esfuerzo de los estudiantes.


El video contiene algunos detalles creativos que hace que la audiencia mantenga el interes y prenda

Muestra algo de esfuerzo de los estudiantes.

 

El video contiene pocos detalles creativos que hace que la audiencia no mantenga mucho interés y no aprenda mucha gramática.

Muestra poco esfuerzo por parte de los estudiantes

 

 

El video contiene muy pocos detalles creativos que hace que la audiencia no mantenga el interés y no aprenda mucha gramática.

Muestra nada de esfuerzo por parte de los estudiantes

 


No video

Apoyos

Visuales

-pizarrón,

-subtítulos,

-posters,

-ejemplos(verbos)

-repeticiones

 

El video muestra constantemente apoyo visual a lo que se dice en la canción (la gramática)

El video muestra bastantes apoyos visuales a lo que se dice en la canción.

 

El video muestra algunos apoyos visuales a lo que se dice en la canción.

 

 

El video muestra pocos apoyos visuales a lo que se dice en la canción.

 


No video

Participantes

Todos los estudiantes aparecen en el video de una manera equitativa

Todos los estudiantes aparecen en el video pero sin una participacion equitativa

 

Solo algunos estudiantes aparecen en el video.

Pocos estudiantes aparece en el video

No video

CANCIÓN

Cada miembro del equipo entrega toda la letra de la canción sin fallos ortográficos.

La canción es clara, con un ritmo adecuado y se entiende perfectamente

Cada miembro del equipo entrega la canción con algunos fallos ortograficos. La canción es bastante clara, con un buen ritmo y se entiende

Cada miembro del equipo entrega la canción con bastantes fallos ortograficos. La canción es algo clara y hay veces que no se entiende

El equipo entrega la canción con incompleta y con demasiados fallos ortograficos. La canción es muy poco clara y hay bastantes veces que no se entiende.

No hay cancion escrita.

 

El video no esta hecho

 

VERBOS IRREGULARES EL PRESENTE DE INDICATIVO.

PRIMERA PERSONA DEL SINGULAR(YO)

 

Terminción -OY

Raíz -GO

Raíz ZCO

Raíz GUI-GO

Raíz C-Z

Raíz G-J

 

-Dar

-Estar

-Ir

 

-Hacer

-Tener(*)

-Decir (*)

-Oír(*)

 

 

 

-Nacer

-Obedecer

-Conducir

-Conocer

-aborrecer

-carecer

-crecer

-desaparecer

-establecer

-favorecer

-fortalecer

-merecer

-obedecer

-ofrecer

-padecer

-parecer

-permanecer

-pertenecer

-reconocer,

-deducir

-introducir

-producir

-seducir

-traducir

 

 

distinguir

conseguir (*)

extinguir

seguir (*)

 

convencer

ejercer

esparcir

vencer

cocer(*)

 

 

dirigir

proteger

corregir (*)

elegir(*)

exigir

recoger

 

 

 

 

 

 

VERBOS IRREGULARES EL PRESENTE DE INDICATIVO.

TODO EL VERBO EXCEPTO NOSOTROS/NOSOTRAS

 

Raíz -Y

Raíz O-UE

Raíz E-IE

Raíz E-I

Raíz U-UE

OTROS

 

atribuir,

concluir

constituir

contribuir

destituir

destruir

diluir

disminuir

distribuir

excluir

huir

incluir

instruir

intuir

obstruir

oír (*)

 

 

contar

poder

cocer(*)

dormir

 

 

Adquirir

querer

preferir

comenzar

empezar

cerrar

entender

advertir

acertar

hervir

pensar

encender

 

Seguir(*)

pedir

servir

repetir

 

 

Jugar

 

-Ver

-Caber

-Preveer

 

 

 

 

 

GRAMÁTICA VERBOS. CONJUGACIONES, INFINITIVO

 

Los verbos son acciones que ocurren en….

 

PARTES DEL VERBO

El verbo tiene dos partes, la raíz (que es la misma en los verbos regulares) y la terminación

Ejemplo: Comer. La raíz= COM y la terminación: -ER (segunda conjugación).

              Amar. La raíz= AM y la terminación: -AR (primera conjugación).

 

TIEMPOS: pasado, presente, futuro

 

CONJUGACIONES VERBALES:

 

PRIMERA -AR                  SEGUNDA -ER             TERCERA  -IR

Hablar                               Comer                          Salir

Saltar                                beber                           Vivir

Callar                                correr                          Escribir

Bailar                                 temer                          abrir

 

TODOS ESTOS VERBOS SON INFINITIVOS: porque no están conjugados  

 

 

OTRAS CLASIFICACIONES DE LOS VERBOS  

 

Además de las conjugaciones y los tiempos verbales, los verbos se conjugan según:

- El pronombre personal: Yo, Tú, Usted, ÉL, Ella, Nosotros, Nosotras, Ustedes, Ellos,Ellas.

- Verbos regulares o irregulares.  Regular: comer, amar, beber, escribir…Irregulares: estar, ser, hacer,ir…

- Modo del verbo: Indicativo, Subjuntivo, Imperativo

 

 

Abajo encontrará documentos con información detallada de los diferentes tiempos verbales y de su uso.

temer segunda conjugacion.docx (138 kB)

Conjugaciones -AR.docx (134,6 kB)

partir. conjugacion tercera.docx (136,6 kB)

USO DE LOS VERBOS.docx (129,7 kB)

UNA SILABA ES LA PRONUNCIACION DE LETRAS A LA VEZ.

UNA SILABA SILABA SIEMPRE TIENE QUE TENER UNA O MÁ VOCALES

REGLAS PARA LAS CONSONANTES

 

DIPTONGOS E HIATOS

 

Vocales abiertas:a,e,o

Vocales cerradas:i,u

 
Diptongo:
 
Es la unión, en una misma sílaba, de dos vocales:
  • una abierta y una cerrada   Ej.: paisano: pai - sa - no
  • una cerrada y una abierta   Ej.: piano: pia - no
  • o de dos cerradas.              Ej.: ciudad: ciu - dad
 
NO PUEDEN SEPARARSE CUANDO SEPARAMOS EN SÍLABAS.
 
 
 
Hiato:
 
Ocurre cuando, en una misma sílaba, se unen:
  • una vocal abierta y una cerrada con tilde. Ej.: ps : pa - ís
  • una cerrada con tilde y una abierta. Ej.: fía : fí - a
  • dos vocales abiertas. Ej: aeroplano : a - e - ro - pla - no
SE SEPARAN AL SEPARAR EN SÍLABAS.

 

                                       ACENTUACIÓN EN ESPAÑOL

 

 

El acento es la fuerza de voz en una palabra

 

Segun donde esté el acento en la sílaba hay tres tipos de palabras

 

AGUDAS:

El acento está en la última sílaba

 

Co-rrer

a-mar

ra-tón

 

LLANAS o GRAVES

El acento está en la penúltima sílaba

 

Ár-bol

a-mi-go

­ca-sa

 

ESDRÚJULAS

El acento está en la penúltima sílaba

 

Mur-cié-la-go

Cá- ma-ra

Pá-ja-ro

 

                            TILDE/ACENTO GRAMATICAL

 

Cuándo ponemos  ‘ ?

 

AGUDAS: Cuando terminan en –N –S o VOCAL

Ca-mión

Com-pás

Ca-

 

 

 

LLANAS: Cuando no termina en  –N –S o VOCAL

Ár-bol

Fút-bol

-piz

 

ESDRÚJULAS: Todas llevan tilde/acento gramatical

Cír-cu-lo

-mi-co

 

SOBREESDRUJULAS: ANTERIOR A LA ANTEPENULTIMA. TODAS SE ACENTÚAN

 

-cil-men-te

Quí-ta-me-lo

RUBRICA PARA EL GUIÓN DEL CUENTO.

Los estudiantes tienen que crear el guión de un video con el argumento de un cuento.

- El video tiene que estar entre 10 y 15 minutos de duración.

- El guión tiene que tener los elementos del cuento (personajes,narrador, ambiente, tema y argumento con la introducción, desarrollo, conflicto,climax y desenlace)

- Cada estudiante escribirá en un papel a mano el guión, al final del guión tendrán que analizar los elementos del cuento de su guión)

- No quiero faltas de ortografía, cada tres faltas de ortografía quitaré 0.25 puntos del grado total.

-Se hará una presentación del cuento donde se contará como muy importante la entonación del guión y que coincida con las imagenes.

- El diálogo puede ser creativo, incluso cómico, sobre todo si eligen un cuento que ya conocemos no quiero que el cuento sea igual.

- El diálogo tiene que tener 5 palabras del vocabulario académico que hemos visto de la unidad de autobiografía. ( las palabras que hemos hecho en los tarjetones)

-El día de la presentación, todos los estudiantes tienen que hablar y que hacer la parte del narrador (sobre todo si hacen "La leyenda del espantapájaros")



 

RÚBRICA DE LA PRESENTACIÓN DE LAS PARTES DEL CUENTO

 

-Tienen que presentar delante de la clase, la parte que Ms. García le haya asignado a su grupo.

 

-Toda la información entregada por Ms. García tiene que ser dicha durante la presentación.

 

-LA PRESENTACIÓN TIENE QUE TENER EJEMPLOS BASADOS EN TRES CUENTOS. DOS SON LAS HISTORIAS QUE YA HEMOS LEÍDO:  “LA POSADA DE LAS TRES CUERDAS” Y “LAS CAJAS DE CARTÓN”. EL TERCER CUENTO  QUE USEN COMO EJEMPLO, TIENE QUE SER UN CUENTO POPULAR: CAPERUCITA ROJA, LOS TRES CERDITOS, LA CENICIENTA….

 

-Tiene que haber un apoyo visual. (puede ser Power Point, Prezi, Word, Poster Board) TODOS LOS ESTUDIANTES TIENEN QUE PODER LEER EL APOYO VISUAL

 

- No puede haber faltas de ORTOGRAFÍA en la parte escrita

 

- Durante las presentaciones los estudiantes tendrán que tomar notas ya que habrá un examen sobre esas notas.

 

- Cada uno de los miembros del grupo tiene que hablar durante la presentación.

- Durante la presentación los estudiantes no deberían estar leyendo.

- Hablen con VOZ CLARA, NO INGLÉS Y PALABRAS ACADÉMICAS

 

GRACIAS!!! 

MIREN LOS DOCUMENTOS ADJUNTOS Y LAS FOTOS QUE LES ENVIÉ POR EMAIL

 

 

Primera unidad: Autobiografía

 

Lesson Plans  Gramática – AUGUST 11 through 14, 2014

 

 

                                                                                              BIOGRAFIA/AUTOBIOGRAFIA

Relevancia: Esta unidad va a consistir en la creación por parte de los estudiantes de su autobiografiía. Este es un tema de relevancia personal y es una manera amable de comenzar a escribir. Al escribir una autobiografía se practican los tiempos verbales en el pasado (preterito e imperfecto) en primera (auto) y en tercera (bio) persona del singular.

 

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

 

Yo puedo comprender las reglas y procedimientos de la clase

Yo puedo definir las palabras biografía y autobiografía

Yo puedo investigar la biografía de un personaje famoso

Yo puedo explicar y presentar la biografía de un personaje famoso

Yo puedo identificar, analizar y entender el vocabulario academic

Yo puedo identificar los elementos basicos de un biografia/autobiografia

 

 

ACTIVIDADES:

 

Corregir el examen de las reglas de manera conjunta

 

BBK: Defininir en grupos las palabras Biografia y Autobiografia

 

Crear tarjetas y un word wall con el vocabulario académico 

 

Leer en parejas la biografia de personajes historicos importantes

(El Papa Francisco, Gandhi, San Francisco de Asis, Pancho Villa, Leonardo Da Vinci, Marie Curi, Isaac Newton, Galileo Galilei, Teresa de Calcuta, Leo Messi, Diego Rivera)

http://www.buscabiografias.com/bios/biografia/verMasBiosMasPopulares/

 

Identificar en parejas los elementos principales que contiene una biografia

 

Leer una autobiografía y compararla con la biografía

 

Preparación de la presentación del personaje famoso

 

 

TAREA PARA CASA:

Si los estudiantes no han terminado el trabajo de la clase de la semana, lo completaran en la casa

 

Los estudiantes presentarán el próximo lunes su personaje delante de la clase y darán a la maestro, la lista de vocabulario

 

MATERIALES:

 

Index cards

Rotuladores

Hojas de colores

Post-its

Archivador

Sobre

Poster

Ipad

Diccionario

 

ELEMENTOS BÁSICOS DE UNA BIOGRAFÍA

 
SIGUIENDO UN ORDEN CRONOLÓGICO ( en el tiempo)
 
1. NOMBRE COMPLETO
 
2. FECHA DE NACIMIENTO 
 
3. LUGAR DE NACIMIENTO                                                       11. DATOS PERSONALES: Si tiene mujer, hijos...
 
4.FAMILIA (padre, madre, hermanos)                                         12.RASGOS/CARACTERÍSTICAS DE SU PERSONALIDAD                   
 
5. CÓMO FUE SU INFANCIA
 
6. DÓNDE ESTUDIÓ
 
7. SU EXPERICENCIA PROFESIONAL: TRABAJO
 
8. SUS LOGROS/ÉXITOS (SUCCESS)
 
9. SUS RETOS /DESAFÍOS (CHALLENGES)
 
10. CUÁNDO, DÓNDE Y CÓMO FALLECIÓ (SI LA PERSONA ESTÁ MUERTA)
 
 
CARACTERÍSTICAS DE LA PRESENTACIÓN
 
La presentación son 5-7 minutos
Todos los miembros del grupo hablan
El soporte/apoyo visual tiene que ser en letras grandes para que la audiencia pueda leer y tomar notas
La presentación incluye todos los elementos de la biografía (arriba)
Los presentadores no deben leer todo el rato. Además de la presentación, los presentadores no pueden tener notas o flashcards (memoricen datos)
 
 
 

PALABRAS DE VOCABULARIO DE LA BIOGRAFIA DE UNA PERSONA FAMOSA

 

Todas estas son las palabras que hemos visto en clase que no entendían, las que tienen número son las con las que tienen que trabajar, las demás, son informativas.

  1. Biografia
  2. Autobiografia. 
  3. Deducir
  4. Método
  5. Becario
  6. Imputar
  7. Polémico
  8. Insubordinación
  9. Innumerable
  10. Terrateniente
  11. Residir
  12. Hidraúlico
  13. Salubre
  14. Dirigir
  15. Obrar
  16. Obra
  17. Contraer
  18. Mosaico
  19. Polígamo
  20. Avance
  21. Teológico/a
  22. Superar
  23. Atraer/Atraído
  24. Misticismo
  25. Ferviente
  26. Misógino
  27. Hermético/a
  28. Foro
  29. Centenario
  30. Derrocado/a
  31. Acribillado/a
  32. Encabezado/a
  33. Relinchar
  34. Beatificación
  35. Jurisdicción
  36. Rigor
  37. Ubicación
  38. Devoradores
  39. Cadáveres
  40. Ayuntamiento
  41. Cátedra
  42. Binoculares
  43. Infancia
  44. Logro
  45. Éxito
  46. Reto/Desafío
  47. Cronológico
  48. Humilde

Azulgrana

Pichichi

Duque

Acorazado

Neblinoso

Tangentes

Fluxiones

Paulistas 

Iniesta

diocesis

sfumato

turco

Zurich

Newell's

 

 

 

LECCION SEMANA DEL 18-21 DE AGOSTO

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Gramatica.Semana del 18 al 21 de Agosto 2014.docx (111748)

LESSON PLAN 25-28 AGOSTO

La maestra no estuvo el lunes

 

Gramatica.Semana del 25 al 28 de Agosto 2014.docx (105556)

GRAMÁTICA VERBOS. CONJUGACIONES, INFINITIVO

TIEMPOS: pasado, presente, futuro

CONJUGACIONES VERBALES:

PRIMERA -AR                  SEGUNDA -ER             TERCERA  -IR

Hablar                               Comer                          Salir

Saltar                                beber                           Vivir

Callar                                correr                          Escribir

Bailar                                 temer                          abrir

 

TODOS ESTOS VERBOS SON INFINITIVOS: porque no están conjugados                       

LITERATURA

OBRAS NARRATIVAS

Son aquellas que nos cuentan una historia. Las novelas, cuentos, cuentos populares, leyendas, mitos y fábulas son obras narrativas.
Son contadas en prosa y pueden tener diálogos. Prosa es la manera natural de narrar/contar las historias. Lo contario a la prosa, es el verso, el verso es una manera de contar las historias con una métrica, como por ejemplo en la poesía o rimas.
 
ELEMENTOS DE LAS OBRAS NARRATIVAS EN GENERAL (y dentro de ellas el CUENTO)
 
1. TEMA. La idea central de la obra o el mensaje de la obra, lo que el autor quiere que reflexionemos. No todos los cuentos tienen tema, simplemente quieren entretener. 
 
2. ARGUMENTO: Conjunto de hechos/sucesos que se narra/cuenta en una obra. Lo que sucede/ocurre/pasa en el relato. DENTRO ESTÁ EL CONFLICTO.
 
3. TRAMA: La forma en que se ordenan y se relacionan los hechos/sucesos
 
4. PERSONAJES-CARACTERIZACIÓN: Personajes son cada uno de los seres humanos, no humanos, sobrenaturales o simbólicos que toman parte de una obra
La caracterización de los personajes son las técnicas de como el autor de la obra da vida a los personajes.
 
5.AMBIENTE: Cuando y dónde tiene lugar una obra
 
6. PUNTO DE VISTA-NARRADOR: depende de quién cuente la historia/NARRADOR
 
7.IRONÍA: el contraste entre lo que se dice y lo que realmente se quiere decir. No siempre hay ironía.
 
 

LESSON PLAN 15-18 SEPTIEMBRE

GRAMATICA. 15 AL 18 SEPTIEMBRE 2014.docx (133030)

HOMEWORK:

LEER ESTOS CUENTOS.

PARA EL JUEVES 18. LEER Y 15 PALABRAS CON LA DEFINICION

La_posara_de_las_tres_cuerdas (1).doc (33280)

PARA EL LUNES 22. LEER Y 15 PALABRAS

CAJAS DE CARTÓN.docx (149996)

VOCABULARIO ACADEMICO

  1. OBRA NARRATIVA 
  2. PROSA
  3. VERSO
  4.  ALDEA
  5. NATAL
  6. JIRÓN
  7. KATANA
  8. DESENSILLAR
  9. VAINA
  10. ESTERILLA
  11. ERGUIDO
  12. CIGARRA
  13. AGUJETAS
  14. LUCIERNAGA
  15. RONCA
  16. SORDOMUDO/A
  17. POSADA
  18. VESTIDURA
  19. CORTINA
  20. CABALGAR
  21. CARCOMIDA
  22. MARFIL
  23. LIGADURA
  24. DESGARRADO/A
  25. ASALTAR
  26. TIRONEO
  27. MELODIOSA
  28. RESONANCIA
  29. ALARGAR
  30. VIÑA
  31. APACERO
  32. BRACERO
  33. GALVANIZADO/A
  34. ASA
  35. MELLA
  36. ZUMBIDO
  37. FORNIDO
  38. ESTREMECER
  39. CORRIDOS
  40. COMEJENE
  41. CABIZBAJO
  42. PUPITRE
  43. MUCHEDUMBRE
  44. INSTINTIVAMENTE
  45. PALIDECER
  46. PIZCA
  47. IMPERTINENTE
  48. SOFOCADO/A
  49. SURCO
  50. PALMO
  51. POSTERIOR
  52. ESPERSO
  53. CHOZA
  54. PUPILA
  55. LUCIERNAGA
  56. GESTO
  57. GESTAR
  58. INMOVILIZADO/A
  59. ESPESAR
  60. DIVISAR
  61. CRITICAR
  62. FORNIDO/A
  63. ABOLLADO/A
  64. DERRAMAR
  65. APIAR
  66. CONTEMPLAR
  67. PORCELANA
  68. DESENVAINAR