SEMANA DEL 11 AL 14 DE ABRIL. PROYECTO DEL POSTER Y CANCION PROTESTA INVENTADA

A LARGO PLAZO/APOYO (con vistas al proyecto final):

L1. Yo puedo hablar el español académico.

• Yo puedo cantar una canción protesta usando un vocabulario académico.

• Yo puedo presentar mi análisis de las evidencias del lenguaje figurativo de mi canción protesta en conexión con su movimiento social en Latinoamérica ( aquellos que aun no lo hayan hecho)

L2.  Yo puedo entender el espanol hablado de diferentes orígenes.

• Yo puedo realizar preguntas pertinentes a mis compañeros, relacionadas con la presentación que he escuchado sobre sus movimiento sociales en Latinoamérica y su canción protesta (los que aun no lo hayan hecho)

L3. Yo puedo leer y comprender textos en español de diferentes fuentes.

• Yo puedo comprender los movimientos sociales en Latinoamérica  a través de la identificación de evidencias en el lenguaje figurativo de su  canción protesta (los que aún no lo hayan hecho)

• Yo puedo crear una canción protesta que refleje el nivel de comprensión del material de investigación relacionado con mi movimiento social en Latinoamérica.

L4.Yo puedo escribir diferentes textos en español usando el proceso de escritura

• Yo puedo escribir un póster informativo con el análisis de la canción protesta, su contexto histórico y las evidencias pertinentes (los que aun no lo hayan hecho)

• Yo puedo crear una canción cuya letra sean evidencias que demuestren mi movimiento social en Latinoamérica.

L5.Yo puedo usar la mecánica y gramática correcta del español

• Yo puedo aplicar una mecánica y gramática correcta en análisis de la canción protesta, su contexto histórico y las evidencias pertinentes del mi poster (lo que aún no lo hayan hecho)

• Yo puedo aplicar una mecánica y gramática correcta en análisis de la canción protesta, su contexto histórico y las evidencias pertinentes del mi canción protesta inventada.

L6.Yo puedo usar el vocabulario académico en español

• Yo puedo aplicar un vocabulario académico en mi póster informativo de la canción protesta.(los que aun no lo hayan hecho).

• Yo puedo aplicar un vocabulario académico en mi canción protesta inventada.

SEMANA DEL 21 AL 24 DE MARZO

L1. Yo puedo hablar el español académico

• Yo puedo presentar oralmente en español mi poster con análisis de la canción en voz alta y clara

L3. Yo puedo leer y comprender textos en español de diferentes fuentes.

• Yo puedo comprender la canción protesta e identificar las evidencias relacionadas con un movimiento social y su protesta

L4.Yo puedo escribir diferentes textos en español usando el proceso de escritura

• Yo puedo escribir un póster informativo con el análisis de la canción protesta, su contexto histórico y las evidencias pertinentes

• Yo puedo escribir un final para mi texto del chupacabras usando mis conocimientos del pretérito y del imperfecto

L5.Yo puedo usar la mecánica y gramática correcta del español

• Yo puedo aplicar mi conocimiento del Pretérito e Imperfecto del Indicativo en mi traducción y el final del texto del chupacabras

SEMANA DEL 14 AL 17 DE MARZO

L3. Yo puedo leer y comprender textos en español de diferentes fuentes.

• Yo puedo comprender la canción protesta e identificar las evidencias relacionadas con un movimiento social y su protesta

L4.Yo puedo escribir diferentes textos en español usando el proceso de escritura

• Yo puedo escribir un póster informativo con el análisis de la canción protesta, su contexto histórico y las evidencias pertinentes

• Yo puedo escribir un final para mi texto del chupacabras usando mis conocimientos del pretérito y del imperfecto

L5.Yo puedo usar la mecánica y gramática correcta del español

• Yo puedo aplicar mi conocimiento del Pretérito e Imperfecto del Indicativo en mi traducción y el final del texto del chupacabras

SEMANA DEL 29 DE FERB AL 3 DE MARZO

L1. Yo puedo hablar el español académico

• Yo puedo presentar oralmente mi trabajo sobre los movimientos sociales en latinoamérica y su canción protesta (para los que aún tengan que hacerlo)

L3. Yo puedo leer y comprender textos en español de diferentes fuentes.

• Yo puedo aplicar diversas fuentes en las que pueda conseguir  información necesaria para realizar mi presentación de los movimientos sociales y su canción protesta ( para los que aún queden por presentar)

• Yo puedo comprender la canción protesta e identificar las evidencias relacionadas con un movimiento social y su protesta

L4.Yo puedo escribir diferentes textos en español usando el proceso de escritura

• Yo puedo escribir mi investigación sobre los movimientos sociales en Latinoamérica en mi presentación escrita ( los que aún queden por hacerlo)

• Yo puedo traducir el texto  del chupacabras aplicando mis conocimientos del tiempo pasado en espanol

• Yo puedo escribir un póster informativo con el análisis de la canción protesta, su contexto histórico y las evidencias pertinentes

• Yo puedo escribir un final para mi texto del chupacabras usando mis conocimientos del pretérito y del imperfecto

L5.Yo puedo usar la mecánica y gramática correcta del español

• Yo puedo utilizar una gramática correcta en mi presentación de los movimientos sociales en Latinoamérica y el análisis de su canción protesta(los que aún queden por hacerlo)

• Yo puedo aplicar mi conocimiento del Pretérito e Imperfecto del Indicativo en mi traducción y el final del texto del chupacabras

L6.Yo puedo usar el vocabulario académico en español

• Yo puedo aplicar un vocabulario académico en mi presentación de los movimientos sociales y su canción protesta (los que aún queden por hacerlo)

semana del 22 al 25 de febrero

A LARGO PLAZO/APOYO:

L1. Yo puedo hablar el español académico

• Yo puedo presentar oralmente mi trabajo sobre los movimientos sociales en latinoamérica y su canción protesta

• Yo puedo contestar preguntas con estructuras básicas en español y el uso del Presente, Pretérito e Imperfecto del Indicativo, REGULARES O IRREGULARES en un laboratorio de conversación

L2. Yo puedo comprender el español hablado de diferentes orígenes

• Yo puedo tomar notas de las presentaciones de mis compañeros

L3. Yo puedo leer y comprender textos en español de diferentes fuentes.

• Yo puedo aplicar diversas fuentes en las que pueda conseguir  información necesaria para realizar mi presentación de los movimientos sociales y su canción protesta

• Yo puedo comprender las preguntas de mis companeros

• Yo puedo comprender la canción protesta e identificar las evidencias relacionadas con un movimiento social y su protesta

L4.Yo puedo escribir diferentes textos en español usando el proceso de escritura

• Yo puedo escribir mi investigación sobre los movimientos sociales en Latinoamérica en mi presentación escrita

• Yo puedo traducir el texto  del chupacabras aplicando mis conocimientos del pasado en espanol

• Yo puedo escribir un poster informativo con el análisis de la canción protesta, su contexto histórico y las evidencias pertinentes

L5.Yo puedo usar la mecánica y gramática correcta del español

• Yo puedo utilizar una gramática correcta en mi presentación de los movimientos sociales en Latinoamérica y el análisis de su canción protesta

• Yo puedo aplicar mi conocimiento del Pretérito e Imperfecto del Indicativo en mi traducción del texto del chupacabras

• Yo puedo aplicar mi conocimiento de las estructuras gramaticales básicas a mis contestaciones de las preguntas que me haga Ms. García o realice yo.

L6.Yo puedo usar el vocabulario académico en español

• Yo puedo aplicar un vocabulario académico en mi presentación de los movimientos sociales y su canción protesta.

SEMANA DEL 15 AL 18 DE FEBRERO

L1. Yo puedo hablar el español académico

• Yo puedo presentar oralmente mi trabajo sobre las movimientos sociales en latinoamérica y su canción protesta

• Yo puedo conjugar verbos en el Presente, Pretérito e Imperfecto del Indicativo en un quiz oral.

• Yo puedo contestar preguntas con estructuras básicas en español y el uso del Presente, Pretérito e Imperfecto del Indicativo, REGULARES O IRREGULARES en un laboratorio de conversación

L2. Yo puedo comprender el español hablado de diferentes orígenes

• Yo puedo tomar notas de las presentaciones de mis compañeros

L3. Yo puedo leer y comprender textos en español de diferentes fuentes.

• Yo puedo aplicar diversas fuentes en las que pueda conseguir  información necesaria para realizar mi presentación de los movimientos sociales y su canción protesta

L4.Yo puedo escribir diferentes textos en español usando el proceso de escritura

• Yo puedo escribir mi investigación sobre los movimientos sociales en Latinoamérica en mi presentación escrita

L5.Yo puedo usar la mecánica y gramática correcta del español

• Yo puedo utilizar una gramática correcta en mi presentacion de los movimientos sociales en Latinoamérica y su canción protesta

• Yo puedo aplicar mi conocimiento de las terminaciones de los verbos en Presente, Pretérito e Imperfecto del Indicativo

• Yo puedo aplicar mi conocimiento de las estructuras gramaticales básicas a mis contestaciones de las preguntas que me haga Ms. García

L6.Yo puedo usar el vocabulario académico en español

• Yo puedo aplicar mi conocimiento de vocabulario båsico en un quiz sobre vocabulario de eventos, deportes, lugares de una casa y partes del cuerpo.

• Yo puedo aplicar un vocabulario academico en mi presentación de los movimientos sociales y su cancion protesta.

SEMANA DEL 8 AL 11 DE FEBRERO

A LARGO PLAZO/APOYO:

L1. Yo puedo hablar el español académico

• Yo puedo conjugar verbos en el Presente, Preterito e Imperfecto del Indicativo

• Yo puedo contestar preguntas con estructuras básicas en español y el uso del Presente, Preterito e Imperfecto del Indicativo

L2. Yo puedo comprender el español hablado de diferentes orígenes

• Yo puedo identificar los sonidos de las palabras en las canciones protesta de los estudiantes, Calle 13 y Molotov

L3. Yo puedo leer y comprender textos en español de diferentes fuentes.

• Yo puedo investigar en fuentes en las que pueda conseguir  información necesaria para realizar mi presentación de los movimientos sociales y su canción protesta

L4.Yo puedo escribir diferentes textos en español usando el proceso de escritura

• Yo puedo aplicar mi investigación sobre los movimientos sociales en Latinoamérica en mi presentación escrita

L5.Yo puedo usar la mecánica y gramática correcta del español

• Yo puedo aplicar mi conocimiento de las terminaciones de los verbos en Presente, Pretérito e Imperfecto del Indicativo

• Yo puedo aplicar mi conocimiento de las estructuras gramaticales básicas a mis contestaciones de las preguntas que me haga Ms. García

L6.Yo puedo usar el vocabulario académico en español

• Yo puedo decir el significado de los verbos en español

SEMANA DEL 1 AL 4 DE ENERO

A LARGO PLAZO/APOYO:

L1. Yo puedo hablar el español académico

• Yo conjugar verbos en el Presente de Indicativo.

• Yo puedo contestar preguntas con estructuras básicas en español.

L2. Yo puedo comprender el español hablado de diferentes orígenes

• Yo puedo identificar los sonidos de las palabras en las canciones protesta de Calle 13,Pablo Milanés, Daniel Viglietti, Sting, Leon Gieco y La Cucaracha.

L3. Yo puedo leer y comprender textos en español de diferentes fuentes.

• Yo puedo investigar en fuentes en las que pueda conseguir  información necesaria para realizar mi presentación de los movimientos sociales y su canción protesta

L4.Yo puedo escribir diferentes textos en español usando el proceso de escritura

• Yo puedo aplicar mi investigación sobre los movimientos sociales en Latinoamérica en mi presentación escrita

L5.Yo puedo usar la mecánica y gramática correcta del español

• Yo puedo aplicar mi conocimiento sobre los OD y los OI en un examen que contiene dicha gramática

• Yo puedo aplicar mi conocimiento de las estructuras gramaticales básicas a mis contestaciones de las preguntas que me haga Ms. Garcia

L6.Yo puedo usar el vocabulario académico en español

• Yo puedo decir el significado de los verbos en español

SEMANA DEL 25 AL 28 DE ENERO

A LARGO PLAZO/APOYO:

L1. Yo puedo hablar el espanol academico

• Yo puedo realizar mi dialogo en espanol en voz alta y clara

L2. Yo puedo comprender el español hablado de diferentes orîgenes

• Yo puedo identificar los sonidos de las palabras en las canciones protesta de Victor Heredia y Victor Jara

L3. Yo puedo leer y comprender textos en español de diferentes fuentes.

• Yo puedo investigar en fuentes en las que pueda conseguir  información necesaria para realizar mi presentación de los movimientos sociales y su canción protesta  

L4.Yo puedo escribir diferentes textos en español usando el proceso de escritura

• Yo puedo escribir un diálogo aplicando el vocabulario y las estructuras gramaticales revisadas hasta ahora.

L5.Yo puedo usar la mecánica y gramática correcta del español

• Yo puedo aplicar la mecánica y gramática correcta del español en la creación de un dialogo que contenga dicha gramática.

• Yo puedo activar mi conocimiento sobre los OD y los OI  a través de ejercicios de práctica

L6.Yo puedo usar el vocabulario académico en español

• Yo puedo aplicar el vocabulario relativo a familia, comida, ropa y lugares de una ciudad en un dialogo

• Yo puedo identificar el significado y las irregularidades de los verbos del presente del indicativo

SEMANA DEL 18 AL 21 DE ENERO

A LARGO PLAZO/APOYO:

L2. Yo puedo comprender el español hablado de diferentes orîgenes

• Yo puedo identificar los sonidos de las palabras en las canciones protesta de Calle 13, Carlos Puebla y Molotov

L3. Yo puedo leer y comprender textos en español de diferentes fuentes.

• Yo puedo comprender el texto de los movimientos sociales y la canción protesta a traves de la lectura de las respuestas a las preguntas de comprensión

L4.Yo puedo escribir diferentes textos en español usando el proceso de escritura

• Yo puedo escribir un diálogo aplicando el vocabulario y las estructuras gramaticales revisadas hasta ahora.

L5.Yo puedo usar la mecánica y gramática correcta del español

• Yo puedo aplicar la mecánica y gramática correcta del español en la creación de un dialogo que contenga dicha gramática.

L6.Yo puedo usar el vocabulario académico en español

• Yo puedo aplicar el vocabulario relativo a familia, comida, ropa y lugares de una ciudad en un dialogo

SEMANA DEL 11 AL 14 DE ENERO

A LARGO PLAZO/APOYO:

L2. Yo puedo comprender el español hablado de diferentes orîgenes

• Yo puedo identificar los sonidos de las palabras en las canciones protesta

L3. Yo puedo leer y comprender textos en español de diferentes fuentes.

• Yo puedo leer el texto de los movimientos sociales y la canción protesta con tono alto y claro, con fluidez y aplicando las normas de puntuación

• Yo puedo comprender el texto de los movimientos sociales en Latinoamérica y su canción protesta a través de la contestación de preguntas sobre el mismo

L4.Yo puedo escribir diferentes textos en español usando el proceso de escritura

• Yo puedo escribir un diálogo aplicando el vocabulario y las estructuras gramaticales revisadas hasta ahora.

L5.Yo puedo usar la mecánica y gramática correcta del español

• Yo puedo aplicar la mecánica y gramática correcta del español en la creación de un dialogo que contenga dicha gramática.

L6.Yo puedo usar el vocabulario académico en español

• Yo puedo aplicar el vocabulario relativo a familia, comida, ropa y lugares de una ciudad en un dialogo

SEMANA DEL 4 AL 7 DE ENERO

A LARGO PLAZO/APOYO:

L2. Yo puedo comprender el español hablado de diferentes orîgenes

• Yo puedo identificar palabras en las canciones protesta

L3. Yo puedo leer y comprender textos en español de diferentes fuentes.

• Yo puedo identificar palabras en las letras de las canciones protesta.

• Yo puedo leer y explorar nuevo vocabulario en el texto de los movimientos sociales y su canción protesta

L4.Yo puedo escribir diferentes textos en español usando el proceso de escritura

• Yo puedo escribir un diálogo aplicando el vocabulario y las estructuras gramaticales revisadas hasta ahora.

L5.Yo puedo usar la mecánica y gramática correcta del español

• Yo puedo aplicar la mecánica y gramática correcta del español en la creación de un dialogo que contenga dicha gramática.

• Yo puedo aplicar las reglas de funcionamiento de los verbos irregulares en el Presente de Indicativo en un quiz

L6.Yo puedo usar el vocabulario académico en español

• Yo puedo aplicar mi conocimiento previo del vocabulario relativo a familia, comida, ropa y lugares de una ciudad en un quiz

SEMANA DEL 14 AL 17 DE DICIEMBRE

A LARGO PLAZO/APOYO:

L2. Yo puedo comprender el español hablado de diferentes orîgenes

• Yo puedo responder a las preguntas del examen de escucha de español segun mi nivel de destreza

L3. Yo puedo leer y comprender textos en español de diferentes fuentes.

• Yo puedo leer las preguntas  facilitadas en el examen de español y contestar las preguntas de acuerdo a la escucha del audio.

L4.Yo puedo escribir diferentes textos en español usando el proceso de escritura

• Yo puedo llevar a cabo mi composición escrita del examen de espanol aplicando los pasos del proceso de escritura ( los que aún queden por hacerlo)

• Yo puedo escribir un diálogo aplicando el vocabulario y las estructuras gramaticales revisadas (si da tiempo)

L5.Yo puedo usar la mecánica y gramática correcta del español

• Yo puedo activar y aplicar mi conocimiento de estructuras gramaticales en el examen de espanol

            (los que aun queden por hacerlo)

• Yo puedo aplicar la mecánica y gramática correcta del español en la creación de un dialogo que contenga dicha gramatica ( si da tiempo)

• Yo puedo aplicar las reglas de funcionamiento de los verbos irregulares en el Presente de Indicativo en un quiz

L6.Yo puedo usar el vocabulario académico en español

• Yo puedo comprender el vocabulario académico en el examen de espanol   (los que aun queden por hacerlo)

• Yo puedo aplicar mi conocimiento previo del vocabulario relativo a familia, comida, ropa y lugares de una ciudad en un quiz

SEMANA DEL7 AL 10 DE DICIEMBRE

A LARGO PLAZO/APOYO:

L1. Yo puedo hablar el español académico

• Yo puedo presentar mis definiciones sobre Latinoamerica, Movimientos sociales y protesta usando un vocabulario académico (los que aún necesitan recuperar)

L3. Yo puedo leer y comprender textos en español de diferentes fuentes.

• -Yo puedo leer los textos facilitados en el examen de español y contestar las preguntas de acuerdo a la comprensión del texto.

L4.Yo puedo escribir diferentes textos en español usando el proceso de escritura

• Yo puedo llevar a cabo mi composición escrita del examen de espanol aplicando los pasos del proceso de escritura

• Yo puedo escribir un dialogo sobre compras y ropa

L5.Yo puedo usar la mecánica y gramática correcta del español

• Yo puedo activar y aplicar mi conocimiento de estructuras gramaticales en el examen de espanol

• Yo puedo aplicar la mecánica y gramática correcta del español en la creación de un dialogo que contenga dicha gramatica.

L6.Yo puedo usar el vocabulario académico en español

• Yo puedo comprender el vocabulario académico en el examen de espanol  

• Yo puedo activar mi conocimiento previo del vocabulario relativo a familia, comida, ropa y lugares de una ciudad

SEMANA DEL 30 NOV AL 3 DE DICIEMBRE

A LARGO PLAZO/APOYO:

L1. Yo puedo hablar el español académico

• Yo puedo presentar mis definiciones sobre Latinoamerica, Movimientos sociales y protesta usando un vocabulario académico

L2.Yo puedo comprender el español hablado de diferentes orígenes

• Yo puedo practicar mi habilidad de escuchar durante las presentaciones de mis compañeros

L4.Yo puedo escribir diferentes textos en español usando el proceso de escritura

• Yo puedo tomar notas relevantes durante las presentaciones de mis compañeros de clase

• Yo puedo presentar unas definiciones detalladas y coherentes sobre Latinoamérica, Movimientos sociales y Protesta

L5.Yo puedo usar la mecánica y gramática correcta del español

• Yo puedo aplicar la mecánica y gramática correcta del español en mi presentación de las definiciones de Latinoamérica, Movimientos sociales y Protesta

L6.Yo puedo usar el vocabulario académico en español

• Yo puedo implementar un vocabulario académico en mi presentación de las definiciones de Latinoamérica, Movimientos sociales y Protesta

• Yo puedo definir todas las palabras del vocabulario académico de la presentación de las definiciones de Latinoamérica, Movimientos sociales y Protesta

SEMANA 24-23 DE NOVIEMBRE

SEMANA 16-19 NOVIEMBRE