1/18/2017
Buenos dias,
Si aun ando enferma...lo siento.
Tenia pensado enseñarles estos videos y comentarlos en clase juntos (ese era el lesson plan que tenía preparado desde hace tiempo y que tiene relación con el tema de la identidad).
Esto va a ser un mini sumativo. Vean por favor los videos, si el proyector no funciona veanlos con audifonos (headphones) o sin ellos, individualmente. La mayoría son de 2 minutos, excepto 2 que son de 15 minutos. En una hoja de papel escriban el OA 1 y para cada video digan de que elementos de la identidad personal o cultural se esta hablando, puede que sea solo de uno o de varios. Al final hagan una reflexion personal (10 lineas) de lo que les haya resultado interesante o importante. Si estan viendo los videos en el proyector, no tengan las computadoras abiertas.
Gracias por su paciencia, para algunos de ustedes esto les viene bien porque no han terminado la presentacon. De todas maneras yo he hecho una copia de sus presentaciones de las ideologias para la parte escrita, les dare un grado por lo que hayan hecho hasta ayer. La parte del protocolo de los expertos es para grado oral.
Por favor cuidense, lavense las manos, tosan tapandose, porque si no les pasa como a mi, que tienen que estar encerrados en casa y sobre todo sean felices!
-
https://www.youtube.com/watch?v=uYXkmCmWJtQ ADOLESCENTES
Martes 16/1/2017
Buenos dias chicos,
Tengo el strep throat por lo que no me quieren aquí en el día de hoy. Hoy tenía planeado haber visto unos videos, entre ellos el del Alcalde de la ciudad de Santa Fe, Javier Gonzales, en una entrevista que le hicieron el s´abado sobre la marcha de las mujeres. Lo haremos el mi´ercoles. Esta entrevista est´a en ingl´es y la tendremos que traducir al espa˜nol.
Los que no tengan preparada su presentación tienen suerte porque les estoy dando un día más. Esto es lo que tienen que hacer en el día de hoy:
1. Leer la carta que he hecho para los padres para aquellos que quieran ir a la marcha el sábado(más abajo). Es muy importante que la lean.
2. Leer el Protocolo de Experto, que es el protocolo que vamos a usar para las presentaciones de ideologías. (más abajo). Es muy importante que lo lean.
3. Prepararse /Trabajar en lo que van a decir durante la presentación de las ideologías
Espero que tengan un buen d´ia y que sean productivos.
Estimados Padres y Tutores,
El día 21 de enero a las 11:00 de la mañana hasta las 2:00 de la tarde, hay una marcha por los derechos de las mujeres, los derechos humanos y la justicia social, aquí en Santa Fe. Esta marcha es segura, pacífica y regulada. Contará con el apoyo y la participación del alcalde de Santa Fe, Javier Gonzales y otras organizaciones sociales que representan a la comunidad de Santa Fe.
Como ya saben, este año estamos trabajando en la Expedición de la clase de Español, en los componentes de movimientos sociales y su protesta, identidad y comunidad. Si le da la autorización a su estudiante para participar en esta marcha, le estará ofreciendo la oportunidad de aplicar su aprendizaje en el mundo real.
Le invito a usted y a su/sus estudiante/entudiantes a unirse a dicha marcha, el día 21 de enero a las 11:00 de la mañana en El Capitol.
Los estudiantes que estén bajo mi cargo estarán supervisados por mi, desde las 10:30 (no más tarde de las 10:30) am a las 12:00pm. El estudiante deberá tener su celular para estar localizable en todo momento ya que al ser una marcha, seguro que caminaremos por el centro de la ciudad, por lo que no les puedo especificar el punto de recogida. A los estudiantes que vayan y a sus padres/tutores, les proporcionaré mi celular para cualquier cosa que necesiten.
Los estudiantes que vengan con sus padres o tutores estarán bajo la responsabilidad de los mismos pero tendrán que reunirse conmigo para hacer constancia de su presencia.
Esta actividad(field work) de la Expedición, le dará crédito sumativo a los estudiantes que vengan en 3 objetivos de aprendizaje:
- Puedo investigar reflexionar, comprender, definir y presenter el concepto de identidad
- Puedo escribir diferentes textos en español
- Puedo expresar mis ideas de una manera coherente y estructurada.
Por favor firme esta autorización que deberá ser entregada el jueves, 19 de enero.
Firmado:___________________________________________________________________________________
Escriba por favor también su número de teléfono:_____________________________________
Si tiene pensado o no, acompañar a su estudiante. Marque una cruz en SI( ) N0(....)
Muchas gracias por su apoyo en el aprendizaje de su estudiante.
Saludos cordiales,
Ms. García.
PROTOCOLO DE LOS EXPERTOS
Este protocolo tendra como referencia las expectativas del Seminario Socrático y la parte oral de la rúbrica de las presentaciones en el que se espera del estudiante/experto:
-Aportar ideas relevantes, coherentes y estructuradas
-No repetir ideas sin aportar algo nuevo
-Respetar el turno de palabra
-Hablar pero sin monopolizar la conversación
- No leer constantemente, utilizar el material (presentacion, hojas, tarjetones) como apoyo no como unico recurso
Recuerden que los expertos son expertos porque demuestran su conocimiento sobre el tema del que están hablando:
1.Contexto histórico:
- Fechas
- Lugares
- Pensadores
2.Características(numerosas)
Los expertos tendrán un minuto y medio inicial para presentar la info de su diapositiva y de entre 5 a 8 minutos para aportar más ideas.El maestro puede que haga preguntas de reflexión personal a los estudiantes.
El estudiante audiencia, el que escucha, tendrá que hacer una escucha activa:
-Tomando notas(es una calificación) mientras los expertos hablan sin interrumpir o generando conversaciones paralelas.
-Haciendo preguntas de cualquier tipo, bien de informacion, bien de opinion, cuando loes expertos terminen de exponer. Es una calificación.
PROYECTO. PRESENTACION IDENTIDAD IDEOLOGICA. LAS IDEOLOGIAS
FECHA LIMITE PARA ENTREGAR ESTA PRESENTACION: 17 DE ENERO. (TIENEN 14 DIAS PARA TRABAJAR EN ELLA EN CASA Y MAS O MENOS 1 SEMANA DE CLASE). No pierdan por favor el tiempo durante clase. Este proyecto es un sumativo. Y voy a poner ademas calificacion formativa por trabajo en clase. Este material sera parte del examen final de contenidos de la identidad.
Feliz Año Nuevo!!. Espero que hayan tenido buenas Navidades.
Esta semana vamos a estar trabajando martes, miercoles y jueves en la presentacion de los tipos de ideologías como parte de la expedicion. Las ideologías son como los deportes o nuestros cantantes favoritos, en el mundo de los mayores provoca pasiones, revoluciones, dictaduras, guerras. Dicen que un mundo dirigido por las pasiones de las ideologías ya no existe, pero cuando votamos, cuando hablamos de políticos, de cosas del gobierno, hay siempre una ideología debajo. Quién ha influido en la historia y en los actos humanos son: la religión, filosofía, ideología y hoy hay un nuevo líder: EL DINERO.
Si creemos que lo que pasa es Siria es por culpa del dictador, es una ideologia, si creemos que los trabajadores tienen unos derechos que deben ser respetados por el patron a toda costa, tenemos una ideologia, si creemos que el dinero es nuestro jefe, tenemos una ideologia, si creemos que el bien y la libertad indivividual es mas importante que el bien y la libertad colectiva (del grupo), tenemos una ideologia, si creemos que USA es la mejor nacion en el mundo, tenemos una ideologia, si creemos que unas razas son superiores a otras, tenemos una ideologia...vamos a investigar que ideologias han movido en la historia a personajes como Fidel Castro, Che Guevara, Mao, Marx, Trump o Hitler.
PASOS A SEGUIR:
- GRUPOS DE 3 o 4
- VER LA RUBRICA: DESTACAR QUE LAS SLIDES TIENEN QUE TENER LA PAGINA WEB (FUENTE) Y EL NOMBRE DEL ESTUDIANTE QUE LO HAYA HECHO. NO COPIEN PARRAFOS ENTEROS, PUNTOS CON IDEAS.
- NOTA IMPORTANTE: LAS PAGINAS WEB TIENEN QUE SER EN ESPANOL, BUSQUEN UNA PAGINA WEB QUE ENTIENDAN. ESTE TEMA ES MUY COMPLICADO Y DIFICIL DE ENTENDER, TIENEN QUE ECHARLE TIEMPO CUANDO LEAN INTENTANDO ENTENDER LO QUE DICE LA PAGINA.
-COPIA DE LA PRESENTACION CARPETA DE ESTUDIANTE-IDENTIDAD-PRESENTACION IDEOLOGIA. CAMBIAR EL NOMBRE Y COMPARTIRLA CON MS. GARCIA
|
RÚBRICA DE EVALUACIÓN. IDEOLOGIAS 2017 |
|||||
|
Nombre |
Poco (1) |
Algo (2) |
Bastante (3) |
Mucho (4) |
|
|
El contenido incluye todos los requisitos indicados por el maestro (slides) |
|||||
|
El contenido de la presentación es claro,estructurado coherente y relevante ( NO ESTA EN PARRAFOS ENTEROS, IDEAS EN PUNTOS) |
|
||||
|
Se nota que hay esfuerzo en el contenido de la opinión/investigación |
|
||||
|
La presentación incluye las paginas web |
|||||
|
Las slides de la presentación incluyen la persona que lo hizo |
|||||
|
La presentación tiene más contenido del requerido (fotografías, videos, otras slides) |
|||||
|
Toda la presentación es en español |
|
||||
|
La presentación no tiene faltas de ortografía |
|
||||
|
El GRUPO usa el español académico |
|
||||
|
El grupo conoce toda la presentación, entiende realmente el contenido que presentan |
|||||
|
El GRUPO mira al público en vez de leer |
|||||
|
El GRUPO habla con voz alta y clara |
|
||||
TEMA: LA IDENTIDAD (EN LATINOAMÉRICA)
O.A/L.T=Puedo investigar, trabajar,definir y presentar el concepto de identidad (latinoamericana) utilizando la gramática y mecánica correcta del español y su vocabulario académico.
INTRODUCCIÓN
DEFINICIONES (ESPAÑOL/INGLÉS):
IDENTIDAD PERSONAL: LO QUE SOY.Es el concepto que desarrollas de tí mismo y que evoluciona durante el transcurso de tu vida. Este puede incluir aspectos de tu vida sobre los que no tienes control, como donde creciste o el color de tu piel, o aquellos de propia elección tales como a qué dedicas el tiempo libre o en lo que crees.
DENTIDAD CULTURAL: LO QUE SOMOS. Es un conjunto de valores, tradiciones, símbolos, creencias y formas de comportamiento de un grupo social. Estos elementos desarrollan en el individuo un sentimiento de pertenencia
Personal identity is the concept you develop about yourself that evolves over the course of your life. This may include aspects of your life that you have no control over, such as where you grew up or the color of your skin, as well as choices you make in life, such as how you spend your time and what you believe.
Cultural identity is a set of specific values, traditions, symbols, beliefs and ways of behavior of a social group. These elements develop in the individuals of the social group a feeling of belonging.
Añadimos a la identidad de las lecturas y del maestro: Incluye también la percepción que la persona tiene de si misma (por ejemplo, capaz o incapaz de hacer algo).
Ademas construimos nuestra identidad a partir del otro (asimilación, comparación o negación del otro)
Las crisis propias de la vida, como el divorcio, la crisis vocacional o profesional, la pérdida de algún ser querido, los duelos producto de desapegos, los cambios de etapas, etc., siempre promueven un movimiento dinámico de la identidad
Preguntas de las lecturas
Del primer articulo: https://definicion.mx/identidad/
1.¿En qué tres periodos de la vida de una persona se desarrolla su identidad?
La infancia, la adolescencia y la madurez
2.¿En cuál de estos periodos se asocia más la búsqueda de la identidad?
La adolescencia
3.¿A qué responde la búsqueda de la identidad?
Responde a una necesidad básica de saber quiénes somos, qué queremos y dónde queremos pertenecer.
4.¿Que refleja la falta de identidad?
Individuos que son muy influenciables y que no tienen una dirección en la vida. Pueden ser excesivamente dependientes de un grupo o de otros individuos (un amigo, una pareja) que compensan esa identidad débil.
Del segundo artículo: https://concepto.de/que-es-identidad/
5. Qué otras disciplinas, además de la filosofía tratan el tema de la identidad según el artículo?psicologia, sociologia, politica y las matematicas
6.¿Qué relación tiene los planes de vida con la identidad? Porque la identidad crece y se modifica en function de lo que quieres ser, de tus suenos, de tus planes futuros.
7.¿Qué relación tiene la crisis con la identidad?
Las crisis propias de la vida, como el divorcio, la crisis vocacional o profesional, la pérdida de algún ser querido, los duelos producto de desapegos, los cambios de etapas, etc., siempre promueven un movimiento dinámico de la identidad
8.¿Cuáles son los distintos niveles escolares de la identidad?
Niño: el nombre que llevamos las expectativas de los padres y afectos.
Familia: es el entorno más importante que entrega valores, bases para formar las creencias, las ideas, el comportamiento, entre otros. De manera que es un moldeador de la identidad durante la infancia y parte de la adolescencia, incluso cala tan fuerte en las personas que se mantiene a lo largo de la vida la identificación con su entorno familiar, transmitiendo el mismo contenido a las siguientes generaciones.
Comunidad: el grupo de amigos, las familias de los barrios, el cuartel de bomberos, las juntas vecinales, entre otros, aportan la visión de roles en el mundo y específicamente dentro del país y la sociedad, de esta manera se entienden los propios.
Nación: consiste en valorar los orígenes, acercándonos a los distintos grupos étnicos que conforman el país.
9.¿Qué tipos de identidad sexual hay?
· Travestismo: se trata de utilizar la vestimenta y complementos socialmente atribuidos al sexo opuesto.
· Trans: dentro de este tipo califican aquellas personas que son una transición de un género a otro.
- Transexualidad: una persona transexual siente que ha nacido en un cuerpo que no es el suyo, sexualmente hablando, es decir, se siente y vive como mujer pero tiene gónadas masculinas y características corporales de hombre que necesita cambiar con tratamientos e incluso con cirugía. Esto también se da en las mujeres que desean ser hombres.
- Transgénero: modifica su apariencia de forma sea superficial u hormonalmente, dando a entender la transición, pero no se termina de identificar ni con el género masculino ni femenino.
· Intersexualidad: poseen una incongruencia entre el sexo genital externo o externo, debido a problemas hormonales que afectan su desarrollo.
Del tercer artículo: https://concepto.de/identidad/
10.¿Qué significa el vocablo latín identitas? grupo de rasgos y características que diferencia a un individuo, o grupo de individuos, del resto
11.¿Dónde puede haber un conflicto de identidades? Un problema que surge es que existen las identidades personales y a la vez las colectivas, por lo que muchas veces las personas pueden entrar en conflicto por las diferencias existentes
12.¿De qué tipo de identidades habla el artículo?
13.¿En qué consiste la identidad nacional? Personal, nacional, cultural,genero
14.¿Qué es la identidad de género? Identidad de feminidad y masculinidad que no siempre tiene que coincidir con la genitalidad.
ELEMENTOS IDENTIDAD INDIVIDUAL O PERSONAL /IDENTIDAD CULTURAL
|
IDENTIDAD INDIVIDUAL/PERSONAL |
IDENTIDAD CULTURAL |
|
-RASGOS FÍSICOS (IDENTIDAD FÍSICA)
-GÉNERO (IDENTIDAD DE GÉNERO)
- GRUPOS DE PERTENENCIA (IDENTIDAD SOCIAL)
- FORMAS DE COMPORTAMIENTO, PERSONALIDAD (IDENTIDAD PSICOLÓGICA)
-MORALIDAD Y ÉTICA (IDENTIDAD MORAL)
-IDEOLOGÍA (IDENTIDAD IDEOLÓGICA)
-PLANES FUTUROS
|
-NACIÓN
-NATURALEZA
-TRADICIONES Y COSTUMBRES
-VALORES
-FOLCLORE
-GASTRONOMÍA
-SÍMBOLOS
-CREENCIAS
-LENGUA
|
|
RÚBRICA DE EVALUACIÓN. VIDEO SOBRE MI IDENTIDAD (INDIVIDUAL Y CULTURAL) |
|||||
|
|
Nombre |
Poco (1) |
Algo (2) |
Bastante (3) |
Mucho (4) |
|
Es un video de entre 5 y 10 minutos de duración |
|
|
|
|
|
|
El video es en español |
|
|
|
|
|
|
Usted es el primer protagonista |
|
|
|
|
|
|
Usted habla en el video |
|
|
|
|
|
|
Contenido:Todos los elementos de la identidad individual y cultural -AL PRINCIPIO HAGAN UNA INTRODUCCION DE USTEDES CON SU NOMBRE COMPLETO, DONDE NACIERON, SU EDAD, SU ESCUELA Y ALGO DE SU FAMILIA |
|
|
|
|
|
|
El contenido del video es claro,estructurado coherente, relevante Y PROFUNDO |
|
|
|
|
|
|
Presentación escrita de los elementos |
|
|
|
|
|
|
Música |
|
|
|
|
|
|
Apoyo visual (fotografias, imagenes, objetos…) |
|
|
|
|
|
|
Apoyo escrito sin faltas de ortografía y con vocabulario no vulgar |
|
|
|
|
|
|
Se nota que hay esfuerzo en el video. REFLEXIÓN Y PROFUNDIDAD EN LAS IDEAS |
|
|
|
|
|
|
CREATIVIDAD Y PROFUNDIDAD |
|
|
|
|
|
RUBRICA DE EVALUACION DEL MAESTRO DURANTE EL SEMINARIO
|
|
NEGATIVO |
REGULAR |
POSITIVO |
|
ESPANOL |
|
|
|
|
LENGUAJE FORMAL |
|
|
|
|
VOCABULARIO ACADEMICO |
|
|
|
|
NO INTERRUMPIR |
|
|
|
|
LEVANTAR LA MANO |
|
|
|
|
APOYAN EN EVIDENCIAS |
|
|
|
|
ESCUCHA ACTIVA |
|
|
|
|
NO REPETIR IDEAS SIN APORTAR ALGO NUEVO |
|
|
|
|
EXCELENCIA: MADUREZ Y RELEVANCIA EN LOS COMENTARIOS |
|
|
|
|
PREGUNTAS
|
|
|
|
|
RÚBRICA DE EVALUACIÓN. ALTAR DIA DE LOS MUERTOS 2016
|
|||||
|
|
Nombre |
Poco (1) |
Algo (2) |
Bastante (3) |
Mucho (4) |
|
El contenido incluye todos los requisitos indicados por el maestro (slides) |
|
|
|
|
|
|
El contenido de la presentación es claro,estructurado coherente y relevante |
|
|
|
|
|
|
Se nota que hay esfuerzo en el contenido de la opinión/investigación |
|
|
|
|
|
|
La presentación incluye las páginas web |
|
|
|
|
|
|
La presentación tiene FOTOGRAFîAS |
|
|
|
|
|
|
Toda la presentación es en español |
|
|
|
|
|
|
La presentación no tiene faltas de ortografía |
|
|
|
|
|
|
El GRUPO usa el español académico |
|
|
|
|
|
Presentacion Educacion. Protesta Estudiantil
|
RÚBRICA DE EVALUACIÓN. CITAS EDUCACIÓN Y PROTESTA ESTUDIANTIL
|
|||||
|
|
Nombre |
Poco (1) |
Algo (2) |
Bastante (3) |
Mucho (4) |
|
La CITA está relacionada con el tema específico de la EDUCACIÓN y su conexión con los movimientos sociales (diferencias sociales,dictadura, revolucion, movimientos estudiantiles) |
|
|
|
|
|
|
Un mínimo de tres ideas principales sobre el tema de la educación y la protesta estudiantil |
|||||
|
La cita y las ideas principales/evidencias reflejan el manejo del estudiante del tema |
|
|
|
|
|
|
El post it tiene en una cara el nombre del estudiante y del tema específico (educación y protesta estudiantil), la cita en letras grandes y de colores con el nombre de quien escribió la cita) |
|
|
|
|
|
|
El la otra cara del post it tiene al menos tres evidencias/ideas importantes sobre el tema analizado, educación y protesta estudiantil |
|
|
|
|
|
|
Las evidencias/ideas más importantes están expuestas de manera estructurada |
|
|
|
|
|
|
El post it está en español y cuida la gramática , mecánica y puntuación del español |
|
|
|
|
|
|
El post it está en español con vocabulario académico |
|
|
|
|
|
NOMBRE:______________________________________________________________________________
Objetivo de aprendizaje: Puedo investigas(recoger informacion relevante) y definer los diferentes movimientos sociales en Latinoamerica y plasmarlos de una manera escrita a travees oral y escrita) que utilice la gramatica y el vocabulario academico del español
|
NOTAS |
AHA!. “I NOTICED” (MINIMO 15) (ENUMERELAS:1,2,3,) |
PREGUNTAS (MINIMO 15 PREGUNTAS). “I WONDER” Datos y filosóficas ENUMERELAS (1,2,3.. |
|
En el video se ven diferentes ciudades
|
1. He notado que las ciudades |
1. Me pregunto si las ciudades… |
NOMBRE:______________________________________________________________________________
|
NOTAS |
AHA!. “I NOTICED” (MINIMO 15) |
PREGUNTAS (MINIMO 15 PREGUNTAS). “I WONDER” |
|
|
|
|
|
PREGUNTAS |
INVESTIGACION EN INTERNET |
|
1. Me pregunto si las ciudades
|
Las ciudades de las que habla el video están situadas…. |
|
PREGUNTAS |
INVESTIGACION EN INTERNET |
|
1. Me pregunto si las ciudades
|
Las ciudades de las que habla el video están situadas…. |
RUBRICA ANALÍTICA DE LA ARGUMENTACION DE IDEAS SOBRE EL VIDEO CHICAGO GIRL
|
|
EJEMPLAR |
CONSEGUIDO |
EN DESARROLLO |
PRINCIPIANTE |
|
Conducta |
Demuestra respeto por el proceso de aprendizaje; tiene paciencia con las diferentes opiniones; muestra iniciativa preguntando a sus compañeros que clarifiquen sino entienden. Hace comentarios sobre comentarios de sus compañeros; habla a todos los participantes; evita hablar mucho y escuchar más. |
Generalmente enseña compostura pero quizás muestre impaciencia con ideas contradictorias o confusas. No necesariamente anima a los compañeros a participar. Se dirige al maestro o entra al debate. |
Participa y cree que sus ideas son importantes para el entendimiento del texto. Quizás haga pequeños comentarios que son o forzados o tímidos y no constituyen un progreso en la conversacion, tiende al debate no al dialogo. |
Muestra falta de respeto al proceso de aprendizaje; busca la discusión; provoca distracciones, usa lenguaje inapropiado. Habla de compañeros pero no de ideas. Llega al dialogo sin estar preparado, sin el texto trabajado, sin lápiz/pluma, no toma notas de lo que oye. |
|
Hablar y Razonamiento
|
Entiende la pregunta antes de responder; cita evidencias del texto/video; expresa pensamientos en frases completas, estructuradas y relevantes;hace conexiones entre ideas;resuelve ideas contradictorias;considera los puntos de vista de otros;sigue un razonamiento lógico. Pronuncia las palabras correctamente y usa vocabulario académico |
Responde a las preguntas voluntariamente; sus comentarios no solo hacen referencia al texto, tambien a los mensajes que hay entre lines; los comentarios son logicos pero no estan conectados a los comentarios de otros. Las ideas son interesantes y de hecho provoca comentarios de otros compañeros. No pronuncia algunas palabras correctamente |
Responde a preguntas pero no sobre comentarios de otros; ha leido el texto pero no pone mucho esfuerzo preparando sus comentarios o preguntas. Los comentarios toma en consideración detalles pero quizás no fluya con la lógica de la conversación. No pronuncia correctamente las palabras clave |
No quiere participar cuando se le llama participar; los comentarios son ilogicos y sin intención;expresa ideas incompleyas;no toma en cuenta ideas dichas por otros o del texto. |
|
|
EJEMPLAR |
CONSEGUIDO |
EN DESARROLLO |
PRINCIPIANTE |
|
ESCUCHA |
Pone atención a los detalles;escribe preguntas; las respuestas toman en consideración los comentarios de los compañeros;toma notas continuamente de lo que escucha(es un grado);escucha pacientemente cuando hablan otros; supera distracciones. |
Generalmente pone atención y responde a las ideas y preguntas de otros participantes; el pensamiento de sus propias ideas le distraen de los comentarios de los compañeros. Toma algunas notas durante el diálogo |
Le parece que algunas ideas no son importantes; repite las ideas porque no está prestando atención; toma pocas notas de las ideas y comentarios. |
No se involucra en el diálogo; sus comentarios son una malinterpretación de las preguntas o los comentarios de sus compañeros. |
|
Lectura |
Conoce el texto/video al detalle; tiene anotaciones y preguntas en los margenes o en otras hojas |
Se ha leido el texto, viene con algunas ideas pero quizas no han sido escritas con antelación; entiende el vocabulario. |
Parece que se ha leido el texto pero no lo ha marcado o hecho anotaciones en el mismo o fuera de este; shows difficulty with vocabulary; muestra dificultad en el entendimiento del vocabulario; no entiende conceptos clave. No hay evidencia de reflexión inicial antes del seminario. |
El estudiante no esta preparado para el seminario. No esta familiarizado con el texto, ni con las palabras. No hay anotaciones en el texto u otras hojas. No ha habido un intento previo de familiarizarse y entender el texto. |
|
LAS PREGUNTAS TIENEN QUE SER: -MADURAS, RELEVANTES -TIENEN QUE INTENTAR RESOLVER ALGO (FACTUAL O FILOSOFICO) QUE EL VIDEO NO NOS ESTA CONTANDOO O QUE NO TENEMOS CLARO -TIENEN QUE APORTAR NUEVA INFORMACION O RECONSIDERAR LA INFORMACION QUE YA HEMOS OBTENIDO
INSTRUCCIONES Y OTRAS IDEAS: Use sus notas todo el tiempo. Un seminario no es un test de memoria, es un diálogo dónde se refleja la reflexión y el entendimiento de ideas y se aprende de escuchar y contrastarlas reflexiones de los compañeros. Es importante traer todas sus notas y reflexionar previamente, antes de participar. Es importante entender el vocabulario y usar el vocabulario academico al hablar Durante el Seminario, si no entiende algo puede preguntar en alto.
REQUISITOS PARA SER EXITOSO: -No hagan una reflexión o pregunta en alto si no van a: 1. Hacer referencia al texto, sus notas de clase (videos) o las notas que hayan tomado de comentarios de compañeros 2. Si va a repetir la idea igual que está en el texto o una idea que ya ha hecho un compañero 3. Si va a reformular una idea que ya ha dicho alguien o que está en el texto sin aportar nada nuevo -Escuche activamente: tome notas de lo que dicen los compañeros que quieran usar en sus comentarios(será un grado) -Lancen preguntas también sobre reflexiones -Intenten contestar a las preguntas de sus compañeros -Utilice siempre, para introducir su idea o dirigirse a comentarios de otros compañeros, las expresiones que les di en una hoja -No interrumpa o genere conversaciones paralelas con otros estudiantes -No acapare la conversación -Esté presente en el diálogo.
|
||||
ANALISIS DE FOTOGRAFIAS 13/9/2016
1.Quiero que analicen de manera individual dos de las fotografías en la carpeta de presentaciones, describiendo lo que ven (imagenes y sentimientos,si hay) en una hoja de papel.No escojan su propia fotografia. 10 minutos max
https://drive.google.com/drive/folders/0B-pubmk5j5gaVjNRa0pHZUR1Tkk?usp=sharing
SI NO PUEDEN ENTRAR EN ESTE LINK VAYAN A LA CARPETA DE PRESENTACIONES Y ALLI VAYAN A FOTOS
2. Despues juntensen en parejas y escriban en su hoja individual, por que las imagenes y sentimientos de la fotografia, estan relacionadas con el tema de la dictadura (se pueden ayudar de mi presentacion de la Dictadura en la carpeta de presentaciones) 15 minutos
3.Despues lo pondremos en comun con toda la clase.15 MINUTOS
DEVUELVAN SUS HOJAS A LA MAESTRA EN EL CASILLERO AL FINAL DE CLASE ( ES UN GRADO)
PRESENTACION GOOGLE SLIDE REVOLUCIONES
|
RÚBRICA DE EVALUACIÓN. FOTOGRAFÍAS MOVIMIENTOS SOCIALES
|
|||||
|
|
Nombre |
Poco (1) |
Algo (2) |
Bastante (3) |
Mucho (4) |
|
La fotografía está relacionada con el tema específico de los movimientos sociales |
|
|
|
|
|
|
La argumentación refleja el manejo del estudiante del tema |
|||||
|
La fotografía cuenta con un post-it |
|
|
|
|
|
|
El post it tiene el nombre del estudiante y del tema específico |
|
|
|
|
|
|
El post it cuenta con evidencias que relacionan directamente las imágenes en la fotografía con el tema analizado |
|
|
|
|
|
|
Las evidencias están expuestas de manera estructurada |
|
|
|
|
|
|
El post it está en español y cuida la gramática , mecánica y puntuación del español |
|
|
|
|
|
|
El post it está en español con vocabulario académico |
|
|
|
|
|
|
RÚBRICA DE EVALUACIÓN. MOVIMIENTOS SOCIALES 2016
|
|||||
|
|
Nombre |
Poco (1) |
Algo (2) |
Bastante (3) |
Mucho (4) |
|
El contenido incluye todos los requisitos indicados por el maestro (slides) |
|
|
|
|
|
|
El contenido de la presentación es claro,estructurado coherente y relevante |
|
|
|
|
|
|
Se nota que hay esfuerzo en el contenido de la opinión/investigación |
|
|
|
|
|
|
La presentación incluye las paginas web |
|
|
|
|
|
|
Las slides de la presentación incluyen la persona que lo hizo |
|||||
|
La presentación tiene más contenido del requerido (fotografías, videos, otras slides) |
|
|
|
|
|
|
Toda la presentación es en español |
|
|
|
|
|
|
La presentación no tiene faltas de ortografía |
|
|
|
|
|
|
El GRUPO usa el español académico |
|
|
|
|
|
|
El grupo conoce toda la presentación |
|
|
|
|
|
|
El GRUPO mira al público en vez de leer |
|
|
|
|
|
|
El GRUPO habla con voz alta y clara |
|
|
|
|
|
SEMANA DEL 29 AL 1 DE SEPTIEMBRE-DICTADURA
-
Definición Dictadura
-
Características de las dictaduras
-
Consecuencias de las dictaduras (LA HE HECHO YO)
-
Dictaduras en Latinoamérica (LA HE HECHO YO)
-
Dictadura de Pinochet. Chile
-
Dictadura de Videla. Argentina.
-
Las madres de la Plaza de Mayo
-
- Pablo Milanés y Leon Gieco
JUEVES 18 DE AGOSTO
Estimados estudiantes, siento que no pueda estar con ustedes hoy. Recordatorios. Esta presentacion de las diferencias sociales vamos a verla el lunes, por favor tenganla preparada. El lunes tambien pedire el syllabus firmado.
Hoy
COMPARTIR con Ms. Garcia la presentacion individual de ayer
TRABAJO EN EQUIPO
Por favor juntense en grupos de 2 o 3 ( no menos de dos, no mas de tres) y pongan la informacion que han investigado en una sola presentacion en comun, por favor pongan los nombres de los miembros del equipo en el titulo de la presentacion, el titulo es diferencias de clases sociales. Elijan la informacion que consideren mas importante. Recuerden que estas son las diapositivas(slides) que tienen que tener:
- Definicion de clases sociales
-Clases sociales en Latinoamerica (a eso hacia referencia la de historia en Latinoamerica)
-Victor Jara
- 10 palabras de vocabulario academico que no sabian, con su definicion.
No pongan faltas de ortografia ni vocabulario coloquial
Muchas gracias son ustedes unos trabajadores excelentes. Tengan un buen fin de semana! :-)
EXPEDICION
EXPEDICION
Estas semanas vamos a estar definiendo los diferentes movimientos sociales.La idea de producto final va a ser la cancion y el noticiero
Para cada concepto van a hacer lo mismo.
TRABAJO INDIVIDUAL
1. Van a crear un google docs, or google slide (un documento a compartir en drive conmigo, si no lo comparten conmigo es un incompleto)donde primero individualmente INVESTIGAN la informacion del tema/concepto/movimiento social. En ese documento tienen que poner las paginas web donde han estado investigando e ideas generales, se pueden incluir videos o fotos . EL DOCUMENTO QUE ESCOJAN TIENEN QUE TENER COMO NOMBRE EL DEL TEMA QUE ESTAN INVESTIGANDO Y SU NOMBRE
2. Escogeràn una fotografia que describa el concepto. La fotografia puede ser de Internet o de las revistas que tenemos en la clase. Si es de Internet tienen que imprimirla ( yo no la voy a imprimir)
TRABAJO EN EQUIPO
1. Se juntan con su equipo y comparten la informacion. La ponen en google slide y la comparten conmigo. TITULO EL NOMBRE DEL TEMA QUE ESTAN INVESTIGANDO Y LOS NOMBRES DEL EQUIPO.
PRESENTACION EN EQUIPO
1. El grupo presenta el tema y su presentacion
2. El grupo presenta las fotografias
PRIMER TEMA.
DIFERENCIAS DE CLASES SOCIALES: MOVIMIENTOS CAMPESINOS Y OBREROS CONTRA EL PATRÓN.
o Definicion Clases sociales.Tipos de clases sociales. Campesinos, obreros, latifundistas, patrones, militares, Iglesia, bugueses y aristócratas
o Historia en Latinoamérica
o Víctor Jara