LUNES 16 DE MARZO. (DIA 6)

LEAN LEAN LEAN ESTO

Mañana martes 17, tienen que devolver, como un grado individual, todo lo que hayan hecho de la expedición. Aqui abajo encontrarán que es lo que tendrían que entregar y la rúbrica del trabajo en grupo, que comienzan mañana. Sobre el trabajo en grupo, si tienen alguna duda, me la preguntan mañana.

Los estudiantes que no tengan preparado este material para mañana, tendrán que hacer el trabajo en grupo individualmente.

GRACIAS Y BUEN DIA :-)

 

NATIONHOOD:

INDIVIDUAL: Devolverlo el martes 17.

-Vocabulario con las definiciones en español, de las palabras que no han entendido de la Declaración Universal de los Derechos Humanos (5 palabras mínimo) paginas 11 a 14 de este link

http://www.laureanobenitez.com/guia_didactica_derechos_humanos.pdf

-Respuesta a todas las preguntas de las páginas 14-15 de este link. http://www.laureanobenitez.com/guia_didactica_derechos_humanos.pdf

Las preguntas hay que escribirlas y las respuestas tienen que ser detalladas.Busquen en el diccionario sino entienden las preguntas.

PRESENTACIÓN EN GRUPO: Una presentación a la computadora con todas las preguntas y respuestas páginas 14 a 16

Rúbrica

- Grupos de 3 ó 4.

-Tengo que ver que las preguntas no se las han repartido, que TODOS han colaborado en TODAS las preguntas.

-Formato: Google Presentation o PowerPoint

-En español

-Una fotografía por cada pregunta

-Una diapositiva(slide) por cada pregunta

-SIN FALTAS DE ORTOGRAFIA. 10 faltas graves de ortografía, quitan un punto sobre 4

 

SOUTHWEST

 

INDIVIDUAL: Devolverlo el martes 17.

-Vocabulario con las definiciones en español de las palabras que no han entendido de los links que hayan usado para encontrar la información de los 5 acontecimientos históricos.12 palabras mínimo

-5 links, un link en español por cada acontecimiento histórico(El Alamo, La Revuelta del Pueblo…) y 5 esquemas, uno por cada link.

 

PRESENTACIÓN EN GRUPO: Una presentación a la computadora con los acontecimientos históricos. Puede ser un acontecimiento por grupo o varios acontecimientos por grupo(con un máximo de 3).

Rúbrica

- Grupos de 2 ó 3 .

-6 diapositivas en total. Si es un acontecimiento 6, si son dos, tres por acontecimiento, si son 3, dos por acontecimiento…

-Formato: Google Presentation o PowerPoint

-En español

-Una fotografía por cada diapositiva(slide)

-SIN FALTAS DE ORTOGRAFIA. 10 faltas graves de ortografía, quitan un punto sobre 4

 

FOOD FOR THOUGHT

INDIVIDUAL: Devolverlo el martes 17.

- 2 links en español por cada uno de estas categorias de los OGMs

Ventajas, Desventajas, Definición y Ejemplos

-Un esquema por cada link (8 esquemas)

-Vocabulario con las definiciones de las palabras que no han entendido de los diferentes links ( 5 palabras por link=40 palabras total)

PRESENTACIÓN EN GRUPO: Una presentación a la computadora con todas las categorías

Rúbrica

- Grupos de 1, 2 ó 3.

-Dos diapositivas por cada categoria mínimo.

-Formato: Google Presentation o PowerPoint

-En español

-Una fotografía por cada slide/diapositivas

-SIN FALTAS DE ORTOGRAFIA. 10 faltas graves de ortografía, quitan un punto sobre 4

 

PRÓTESIS

INDIVIDUAL: Devolverlo el martes 17.

 

-Lectura de este link y explicar a que categoria pertenece las personas que llevan prótesis y por qué.

http://www.ibertalleres.com/guias/guia_madrid/accesible/informacion/conceptos.htm

 

-Vocabulario con las definiciones de las palabras que no han entendido del link (3 palabras mínimo)

 

-Diario de una prótesis. Este diario tendría que tener un mínimo de 5 entradas, media página por cada una de ella ( una para la vista, el oido, la voz, la parte superior del cuerpo y la parte inferior), como les comenté podían usar la vida de un famoso para hacer la entrada.

 

PRESENTACIÓN EN GRUPO: Una marioneta y un móvil

Los grupos pueden ser de 1 ó 2 estudiantes. Si es de 1 el estudiante escoge entre la marioneta o el móvil, si son dos estudiantes quiero la marioneta el el mòvil. Busquen como hacer una marioneta o un móvil en Internet, hay un muchos recursos.

La marioneta tendrá protesis y contará en frente de la clase el diario de la protesis. El movil tendra escrito en la parte de atrás frases del diario de la prótesis.

 

Rúbrica

- Grupos de 1 ó 2.

-Marioneta con prótesis(5 protesis) y/o móvil con prótesis (5 protesis).

-La marioneta hará una presentación oral de su historia. El móvil tendrá frases de su historia escritas.

-En español

-Las palabras del móvil SIN FALTAS DE ORTOGRAFIA. 10 faltas graves de ortografía, quitan un punto sobre 4.

 

 

MARTES 17 DE FEBRERO (DIA 3)

Todas las expediciones tienen que avanzar en sus proyectos. No hay cambios

EXPEDICION DEL 8:NATIONHOOD

 

Dia 2:

-Despues ver un video individual http://www.laureanobenitez.com/derechos_humanos_actividades_ampliacion.htm (donde pone descargar proyección audiovisual). Necesitaran una cuenta dropbox

 

-Se tienen que juntar en grupos y contestar a las preguntas que hay en las páginas 14 a la 16. A pesar de que es un trabajo en grupo, todos los estudiantes tienen que entregarme su propio paperl. Escribirán las preguntas a mano. Esta parte debería durar dos pero no porque se tenga que hacer es porque se supone que estas preguntas son largas de contestar y estoy esperando que algunas de ellas se contesten en un parrafo y otras en mucho mas que un parrafo. Estas respuestas se van a presentar por grupos en un powerpoint.

Dia 1

 

Con Ms. Gándara y Mr. Rushing, están estudiando los Derechos Humanos y las enmiendas en la Constitución de los EEUU. Por eso vamos a centrarnos en esto. Todo los materiales como siempre van a estar en mi página web.

Tecs-patriciagarcia.webnode.com

-Los estudiantes tendrán que leer el texto de la página (11 a la 14, articulo 30) que contiene una introducción a la Carta Universal de los Derechos Humanos y una versión reducida de la Carta. Los estudiantes tendrán que leerlo y buscar el vocabulario que no entiendan y ponerlo en una hoja aparte (esto es un grado)

http://www.laureanobenitez.com/guia_didactica_derechos_humanos.pdf ,

 

-Despues ver un video individual http://www.laureanobenitez.com/derechos_humanos_actividades_ampliacion.htm (donde pone descargar proyección audiovisual). Necesitaran una cuenta dropbox

 

-Se tienen que juntar en grupos y contestar a las preguntas que hay en las páginas 14 a la 16. A pesar de que es un trabajo en grupo, todos los estudiantes tienen que entregarme su propio paperl. Escribirán las preguntas a mano. Esta parte debería durar dos pero no porque se tenga que hacer es porque se supone que estas preguntas son largas de contestar y estoy esperando que algunas de ellas se contesten en un parrafo y otras en mucho mas que un parrafo. Estas respuestas se van a presentar por grupos en un powerpoint.

 

 

EXPEDICION DEL 9: SUROESTE

Día 2

Recordatorios: En esta primera fase del proyecto tienen que encontrar páginas web en español que tengan información sobre todos estos 5 acontecimientos. Tienen que escribir esas páginas web (el link o como encontrarlas en Internet) en un papel junto a palabras que no han entendido con su definición. Es normal que tarden por lo menos tres dias en hacer una buena investigacion con un monton de páginas web.

Día 1

Esta vez es un componente puramente histórico y de nuevo es un trabajo de investigación sobre los siguientes periódos en la historia del Suroeste:

 

 

Periodo Indio= 1.Pueblo Revolt of 1860- Lider Popé (pueden encontrarlo en español si buscan levantamiento, revuelta, rebelión y luego las demás palabras claves, investigando encontré algo bajo el nombre de La rebelión de Nuevo México (1680-1692)

Periodo Mexicano:

2-The Treaty of Guadalupe-Hidalgo. El tratado de Guadalupe-Hidalgo

3-The Alamo (San Antonio). y la batalla de El Álamo en San Antonio

Periodo Territorial:

4-General Kearney.

5-Santa Fe Trail-William Becknell

 

En College les van a pedir que hagan mucho trabajo de investigación y van a tener que buscar y buscar y mirar qué información es válida y a veces tienen que ir rápido y no van a leer palabra por palabra, tendrán que escanear el texto.

 

Empiecen buscando buenos textos en Interntet que tengan buena información para todos estos 5 acontecimientos históricos del Suroeste. Pueden poner más de una página web. Esas páginas me las tendrán que poner en un papel aparte junto con vocabulario que no hayan entendido y su definición, 15 palabras en total mínimo

 

EXPEDICIÓN DEL 10: FOOD FOR THOUGHT

(dia 2)

En este segundo día los estudiantes siguen trabajando en encontrar las paginas web en español para la información de OGM ( y escribirlas en un papel, bien el link o como encontraras en Internet) junto con un pequeño resumen del contenido y las 5 palabras con definición, que no entiendan)

(dia 1)

Los estudiantes tienen que hacer un trabajo de investigación, porque van a tener que encontrar a través de Internet informacion sobre los alimentos geneticamente modificados:

DEFINICION

EJEMPLOS

VENTAJAS

DESVENTAJAS

Al principio el trabajo será individual. Los estudiantes tendrán que presentar dos artículos o mas como fuentes de información para cada una de las categorías arriba (total 8 artículos mínimo). Para cada artículo tendrán que hacer un listado de 5 palabras que no han entendido,de las académicas, (por lo tanto al final deben tener un listado de 40 palabtras) y por cada artículo tienen que presentarme un hoja con un esquema de la información que van a utilizar para uno de los proyectos, que es una presentación por equipo de los OGM.

 

Consejos:

-No todo lo que se encuentra en Internet es verdadero, ustedes tienen que tener la capacidad de seleccionar buenos artículos, recuerden que no sabemos quién esta detrás de lo que leen. Segurpo que Monsanto ha pagado a alguién para que escriba un artículo de los beneficios de los OGMs, o una versión amable.

-Muchas veces cuando se lee, si es para encontrar información especifica, no tienen porque leer todito, todo, pueden escanear con su mirada el documento/artículo para saber que es la información que usted necesita.

-Cuando hagan la presentación tendran que mencionar los nombre de los articulos dónde han encontrado las evidencias.

Ejemplos de articulos que he leído, uno de ellos no me ha gustado mucho:

http://www.agrobiomexico.org.mx/index.php?option=com_k2&view=item&layout=item&id=93&Itemid=22

http://www.zonadiet.com/alimentacion/transgenicos-modificados.htm

 

EXPEDICIÓN DEL 11: PROTÉSICOS

Día 2

Si han hecho el primer dia y me lo ha argumentado, me gustaría que echasen un vistazo al tipo de protesis que hay, desde la cabeza a los pies. Van a tener que hacer un diario de la prótesis. Tienen que imaginar que les falta les falta un ojo, no oyen, brazos….hacer una narración de media cara de un papel, cuidando la ortografía y buscar un personaje famoso que haya tenido el mismo problema (esto lo puede hacer antes para que les de ideas). Esto les va a servir para cuando creen su marioneta-movil.

Dia 1

 

Van a crear una marioneta con diferentes prótesis. Ese es un proyecto pero antes hay que hacer investigación y lectura.

-Primero es saber como se le llama a las personas que llevan protesis, para eso hay que analizar este artículo

http://www.ibertalleres.com/guias/guia_madrid/accesible/informacion/conceptos.htm

Este artículo habla sobre la diferencia que hay entre, deficiencia, misnusvalia y discapacidad. Una vez que se haya leido el artículo hay que contestar a la pregunta ?dentro de que categoría se encontraría la gente que lleva prótesis? ?Y por qué?

Además habra que hacer una lista de 6 palabras que no se han entendido y su definición

 

EXPEDICION DEL 8:NATIONHOOD

Con Ms. Gándara y Mr. Rushing, están estudiando los Derechos Humanos y las enmiendas en la Constitución de los EEUU. Por eso vamos a centrarnos en esto. Todo los materiales como siempre van a estar en mi página web.

Tecs-patriciagarcia.webnode.com

-Los estudiantes tendrán que leer el texto de la página (11 a la 14, articulo 30) que contiene una introducción a la Carta Universal de los Derechos Humanos y una versión reducida de la Carta. Los estudiantes tendrán que leerlo y buscar el vocabulario que no entiendan y ponerlo en una hoja aparte (esto es un grado)

http://www.laureanobenitez.com/guia_didactica_derechos_humanos.pdf ,

 

-Despues ver un video individual http://www.laureanobenitez.com/derechos_humanos_actividades_ampliacion.htm (donde pone descargar proyección audiovisual). Necesitaran una cuenta dropbox

 

-Se tienen que juntar en grupos y contestar a las preguntas que hay en las páginas 14 a la 16. A pesar de que es un trabajo en grupo, todos los estudiantes tienen que entregarme su propio paperl. Escribirán las preguntas a mano.

 

De momento este es el empiece. No creo que los estudiantes pasen del primer paso en el primer dia

 

 

 

EXPEDICION DEL 9: SUROESTE

Esta vez es un componente puramente histórico y de nuevo es un trabajo de investigación sobre los siguientes periódos en la historia del Suroeste:

 

Periodo Indio= 1.Pueblo Revolt of 1860- Lider Popé (pueden encontrarlo en español si buscan levantamiento, revuelta, rebelión y luego las demás palabras claves, investigando encontré algo bajo el nombre de La rebelión de Nuevo México (1680-1692)

Periodo Mexicano:

2-The Treaty of Guadalupe-Hidalgo. El tratado de Guadalupe-Hidalgo

3-The Alamo (San Antonio). y la batalla de El Álamo en San Antonio

Periodo Territorial:

4-General Kearney.

5-Santa Fe Trail-William Becknell

 

En College les van a pedir que hagan mucho trabajo de investigación y van a tener que buscar y buscar y mirar qué información es válida y a veces tienen que ir rápido y no van a leer palabra por palabra, tendrán que escanear el texto.

 

Empiecen buscando buenos textos en Interntet que tengan buena información para todos estos 5 acontecimientos históricos del Suroeste. Pueden poner más de una página web. Esas páginas me las tendrán que poner en un papel aparte junto con vocabulario que no hayan entendido y su definición, 15 palabras en total mínimo

 

EXPEDICIÓN DEL 10: FOOD FOR THOUGHT

Los estudiantes tienen que hacer un trabajo de investigación, porque van a tener que encontrar a través de Internet informacion sobre los alimentos geneticamente modificados:

DEFINICION

EJEMPLOS

VENTAJAS

DESVENTAJAS

Al principio el trabajo será individual. Los estudiantes tendrán que presentar dos artículos o mas como fuentes de información para cada una de las categorías arriba (total 8 artículos mínimo). Para cada artículo tendrán que hacer un listado de 5 palabras que no han entendido,de las académicas, (por lo tanto al final deben tener un listado de 40 palabtras) y por cada artículo tienen que presentarme un hoja con un esquema de la información que van a utilizar para uno de los proyectos, que es una presentación por equipo de los OGM.

 

Consejos:

-No todo lo que se encuentra en Internet es verdadero, ustedes tienen que tener la capacidad de seleccionar buenos artículos, recuerden que no sabemos quién esta detrás de lo que leen. Segurpo que Monsanto ha pagado a alguién para que escriba un artículo de los beneficios de los OGMs, o una versión amable.

-Muchas veces cuando se lee, si es para encontrar información especifica, no tienen porque leer todito, todo, pueden escanear con su mirada el documento/artículo para saber que es la información que usted necesita.

-Cuando hagan la presentación tendran que mencionar los nombre de los articulos dónde han encontrado las evidencias.

Ejemplos de articulos que he leído, uno de ellos no me ha gustado mucho:

http://www.agrobiomexico.org.mx/index.php?option=com_k2&view=item&layout=item&id=93&Itemid=22

http://www.zonadiet.com/alimentacion/transgenicos-modificados.htm

 

EXPEDICIÓN DEL 11: PROTÉSICOS

Van a crear una marioneta con diferentes prótesis. Ese es un proyecto pero antes hay que hacer investigación y lectura.

-Primero es saber como se le llama a las personas que llevan protesis, para eso hay que analizar este artículo

http://www.ibertalleres.com/guias/guia_madrid/accesible/informacion/conceptos.htm

Este artículo habla sobre la diferencia que hay entre, deficiencia, misnusvalia y discapacidad. Una vez que se haya leido el artículo hay que contestar a la pregunta ?dentro de que categoría se encontraría la gente que lleva prótesis? ?Y por qué?

Además habra que hacer una lista de 6 palabras que no se han entendido y su definición

 

PROYECTO A TENER PREPARADO PARA EL MARTES 13 DE ENERO DE 2015

NOTA IMPORTANTE: lean las actividades que tenían que haber hecho ya en este trimestre. Están en sus secciones de clase (Gramática, Escritura o Literatura)

 

PROYECTO A TENER PREPARADO PARA EL MARTES 13 DE ENERO DE 2015

EXPEDICION DEL 8: NATIONHOOD .

Proyecto: Crear una presentación con las caracteristicas de la nación que les haya tocado en la clase de Historia ademas de la historia del personaje que les haya asignado Mr. Rushing y Ms. Gándara.

Rúbrica:

-En español

-Con fotos

-Sin faltas de ortografía

-10 características de su nación

-Biografía de su personaje histórico. Recuerden las partes de la biografía que vimos al principio del año. Nacimiento, infancia, formación académica, éxitos, retos y muerte.

 

EXPEDICIÓN DEL 9:

A partir de este artículo: http://culturaupt.blogspot.com/2006/12/caractersticas-y-elementos-de-la.html

El PROYECTO. Se tienen que juntar en parejas, la clase del segundo periodo, y en tres y pareja, en la clase del tercer periodo y compartir las ideas que han encontrado sobre la cultura del Suroeste y hacer una presentación en la computadora.

 

Rubrica de la Presentación:

-En español

-Sin faltas de ortografía

-Con fotos

-Una diapositiva sobre la localización del Suroeste

-El resto de diapositivas, una por cada elemento (no características) que hay en el artículo.

 

EXPEDICIÓN DEL 10:”FOOD FOR THOUGHT”

En base a este video sobre como hacer un anuncio publicitario.

https://www.youtube.com/watch?v=prScEcy-iLg

 

Tienen que crear dos cosas:

-Un video como un anuncio comercial de al menos 1 minuto de duración

-Poster publicitario relacionado con el video

 

El tema del anuncio puede ser:

-Anunciar las consecuencias de la comida chatarra

-Anunciar hábitos de comida saludable y sus beneficios o

-Algo que me propongan ustedes relacionado con el tema de la expedición.

 

El equipo será de dos, tres personas.NO MAS DE TRES.

RÚBRICA:

El video y el poster serán en español

Todos los miembros del grupo aparecerán en el video

El video y el poster tendrá que contener los elementos de los que habla el video de trabajo (el link)

El video tendrá una duración máxima de 1 minuto.

El poster no tendrá faltas de ortografía

El video y el poster tendrán que ser convincentes

 

EXPEDICION DEL 11: PRÓTESIS

PROYECTO. (INDIVIDUAL O EN PAREJAS NO MAS DE 2)

Tienen que escoger un personaje histórico con amputaciones o minusvalias que hayan necesitado o necesiten de prótesis. La presentación tiene que incluir.

-La historia de vida del personaje (una breve biografía)

-Introducción histórica a las prótesis basandose en este link. http://www.slideshare.net/marckamstel/protesis-tipos-y-caracteristicas

-Tipo de minusvalía del personaje famoso según la perspectiva científica biológica de la anterior presentación de Internet

http://www.slideshare.net/marckamstel/protesis-tipos-y-caracteristicas ,

- Explicar las consecuencias psicológicas que ese tipo de amputación, minusvalía, prótesis puede provocar en la persona. Para esta parte es necesario leer o releer el artículo que les mande al principio del proyecto.

Consejo a los estudiantes:

Elijan un personaje histórico con el que puedan poner esta información, si es un personaje que no necesita protesis o que las consecuencias psicologicas no estén en el artículo, entonces no lo elijan.

La presentacion puede ser en Prezi o en Google presentations.

Rúbrica:

Contenido: el que he indicado arriba (historia de vida del personaje, , historia de las protesis, tipo de minusvalía y/o protesis del personaje y finalmente las consecuencias psicológicas)

Sin faltas de ortografia

En español

Con fotos

 

LUNES 8. EXPEDICIÓN (quinto día)

 

EL PROXIMO LUNES 15, LES PEDIRÉ QUE ME ENSEÑEN TODO LO QUE HAN HECHO HASTA AHORA EN LA EXPEDICIÓN, si no hay algo que han hecho aprovechen para hacerlo. Es un grado sumativo

 

EXPEDICION DEL 8: NATIONHOOD

 

Hasta ahora esto es lo que han tenido que hacer:

 

En una hoja, no en tarjetones, han definido en español las palabras de su expedición. Con la palabra en inglés y en español y y la definición solo en español.

 

Una vez terminado esto, han empezado a crear las tarjetas tabú. Este lunes 8 de Diciembre, cada estudiante recibirá tres palabras para hacer tres tarjetas Tabú que tendrán que revisar y entregar a Ms. García.

 

Mini proyecto: Una vez que hayan entregado las tarjetas tabú tienen que empezar a crear un Prezi con las caracteristicas de la nación que les haya tocado en la clase de Historia ademas de la historia del personaje que les haya asignado Mr. Rushing y Ms. Gándara.

Rúbrica:

-En español

-Sin faltas de ortografía

-10 características de su nación

-Biografía de su personaje histórico. Recuerden las partes de la biografía que vimos al principio del año. Nacimiento, infancia, formación académica, éxitos, retos y muerte.

 

 

EXPEDICION DEL 9:

 

Hasta ahora han tenido que:

 

-Leer un artículo: http://culturaupt.blogspot.com/2006/12/caractersticas-y-elementos-de-la.html

 

 

-Definir en un papel las palabras que no han entendido

 

-Comentar cada una de las CARACTERISTICAS del artículo

 

-Investigar y escribir sobre los ELEMENTOS (de los que habla el artículo) de la cultura del Suroeste.

 

Hoy, lunes 8 de diciembre, tienen que empezar el PROYECTO. Se tienen que juntar en parejas, la clase del segundo periodo, y en tres y pareja, en la clase del tercer periodo y compartir las ideas que han encontrado sobre la cultura del Suroeste y hacer una presentación Prezi.

 

Rubrica de la Presentación:

-En español

-Sin faltas de ortografía

-Una diapositiva sobre localización del Suroeste

-El resto de diapositivas, una por cada elemento que hay en el artículo.

 

 

EXPEDICIÓN DEL 10:”FOOD FOR THOUGHT”

 

Hasta ahora han tenido que haber hecho:

 

- La lectura de estos dos artículos y definir las palabras que no han entendido y una entrada de alguno de ellos:

http://bienestar.salud180.com/salud-dia-dia/mexico-lider-en-publicidad-chatarra

 

http://www.milenio.com/firmas/fernando_mejia_barquera/Comida-chatarra-regulacion-insuficiente_18_337346293.html

 

 

-La lectura del artículo sobre los comerciales. Definir las palabras que están subrayadas y analizar al menos cuatro comerciales del link que les puse y decir que elementos del artículo que leyeron están en los comerciales que han visto.

 

-En el día de hoy, 8 de Diciembre tienen que trabajar en el comercial que van a hacer sobre su expedición,antes que eso, echen un vistazo a este comercial. Este comercial es de una campaña de la ONG: Acción contra el hambre.

 

 https://www.youtube.com/watch?v=zoREXT8qT7g

 

Después vean este video sobre como hacer un anuncio publicitario.

https://www.youtube.com/watch?v=prScEcy-iLg

 

Este video aunque es de quinto grado explica los elementos que tiene que tener su anuncio. Tendrán que hacer un video y un poster publicitario en grupo.

 

El tema del anuncio puede ser:

-Anunciar las consecuencias de la comida chatarra

-Anunciar hábitos de comida saludable y sus beneficios o

-Algo que me propongan ustedes relacionado con el tema de la expedición.

 

Una vez que hayan visto el video se juntarán y hablarán con su equipo. El equipo será de dos, tres personas.NO MAS DE TRES.

De momento el primer paso es identificar los elementos de su anuncio. Utilizarán la clase de hoy y la siguiente clase para definirlos y escribirlos en una hoja (por persona).

 

 

 

EXPEDICION DEL 11: PRÓTESIS

 

Hasta el momento han tenido que:

 

-Leer el artículo sobre las consecuencias psicológicas de las amputaciones o discapacidades.

 

-Cada día (que fueron 2) tuvieron que escribir dos entradas y las palabras que no entendieran (mínimo 5) por lo tanto en 2 dias tienen que tener 4 entradas y 10 palabras

-El tercer dia una entrada y definir al menos 5 palabras que no entiendan

-El cuarto dia les dije que tenian que leer un articulo sobre personas famosas que tienen diferentes discapacidades.

 

Este lunes, 8 de diciembre

 

PROYECTO. (INDIVIDUAL O EN PAREJAS NO MAS DE 2)

 

Tienen que escoger un personaje histórico con amputaciones o minusvalias. A parte de contar su historia de vida, tendrán que contar que tipo de minusvalia tienen, cuales son sus consecuencias psicológicas y las posible prótesis (ayudandose del artículo que han estado leyendo y esta presentacion de Power Point  http://www.slideshare.net/marckamstel/protesis-tipos-y-caracteristicas). Elijan un personaje histórico con el que puedan poner esta información, si es un personaje que no necesita protesis o que las consecuencias psicologicas no estén en el artículo, entonces no lo elijan.

 

La presentacion puede ser en Prezi o en Google presentations.

 

Rúbrica:

Contenido: el que he indicado arriba (historia de vida, tipo de minusvalia, tipo de protesis)

Sin faltas de ortografia

En español

LUNES 1 de Diciembre. EXPEDICIÓN (cuarto día)

 

Comentarios a los estudiantes. Llevamos cuatro días de trabajo de expedición. Cuidado con ir muy atrasado porque va a haber un examen de vocabulario y un producto tendrá lugar antes de Navidad.

 

GRADO 8: Nationhood

 

HOY ES EL ULTIMO DIA PARA LAS DEFINICIONES

Han estado trabajando en un papel, estas palabras de su expedición, las palabras en español e inglés y la definición en español. Después de esto, usando las falshcards(tarjetones), tienen que crear cartas Tabú.

 

Tabú es un juego de mesa (boardgame) que consiste en adivinar una palabra cuantas más palabras adivine un grupo, mas puntos se llevan. La palabras están en tarjetones, te la explica un compañero de tu equipo (tu no puedes ver la palabra), en ese tarjetón además de la palabra que tienes que adivinar hay 4 palabras que la persona que te la está explicando, no puede decir (esas son las palabras tabú). Ejemplo si la palabra que tienes que adivinar es perro el que te está explicando la palabra no podrá decir: patas, gato, cola, ladrar. Tienes que entender muy bien las palabras de tu expedición para crear las palabras Tabú.

 

Carta Tabú

Perro

-Patas

-Gato

-Cola

-ladrar

 

  1. aristocrat
  2. assimilate
  3. aspire
  4. bellicose
  5. capital
  6. champion (v)
  7. cohesive
  8. conscience
  9. constituent
  10. crucial
  11. despoil
  12. dialect
  13. distinct
  14. discrete
  15. doctrine
  16. ethnographic
  17. exploit
  18. federation
  19. fissure
  20. foster
  21. fundamental
  22. heritage
  23. individualism
  24. liberate
  25. myriad
  26. obstacle
  27. pluralism
  28. principle
  29. secular
  30. secession
  31. sovereign (adj)
  32. statesman
  33. unprecedented
  34. utopia
  35. vanquish
  36. viable

 

 

GRADO 9: El Southwest

 

Hasta ahora los estudiantes de Southwest deberían tener:

-El artículo sobre cultura leído.

-Una reflexión de cada una de las 6 caraterísticas de cultura

-Una lista con palabras que no han entendido y definirlas en el papel

-Los que han terminado con esto tienen que buscar en Internet y poner en un papel cuáles son los elementos de la cultura del Southwest (siguiendo los elementos que están en el artículo).

 

Enlace con el artículo:

http://culturaupt.blogspot.com/2006/12/caractersticas-y-elementos-de-la.html

 

GRADO 10: “ Food for thought”

 

Hasta ahora han hecho esto (o han debido hacerlo)

 

-Survey de Food for Thought

-Leer dos artículos, hacedme una lista con las palabras que no entiendan y haced dos entradas en general de esos artículos. Les recuerdo que las entradas son comentarios personales de lo que están leyendo, pueden dar su opinión, conectarlo con otros temas, compararlo, y siempre citando la fuente.

Cuidado porque habrá un examen de vocabulario se supone que si no ponen ninguna palabra, es porque entienden todo.

 

http://bienestar.salud180.com/salud-dia-dia/mexico-lider-en-publicidad-chatarra

 

http://www.milenio.com/firmas/fernando_mejia_barquera/Comida-chatarra-regulacion-insuficiente_18_337346293.html

 

Hoy día 24 de Noviembre tienen que hacer lo siguiente:

DEFINIR LAS PALABRAS QUE ESTÁN EN ROJO Y SUBRAYADAS

 

El proceso de la manipulación publicitaria.

 

Muchos anunciantes y publicitarios, manipulan y lo hacen colectivamente siguiendo un proceso paso a paso para conseguir vender el producto.

 

1)Modelación estratégica de la mente, la voluntad y los sentimientos, orientándolos en una determinada dirección:

 

Que la gente no piense por sí misma, que los pensamientos se los den hechos y razonados oportunamente. Que la gente sienta lo que les dicen que han de sentir. Que la gente quiera hacer lo que les dicen que tienen que querer hacer

 

 

2)Adoctrinamiento cultural:

 

A partir de unas ideas motrices se interpreta todo: la historia, la religión, la ética, la moral, los valores tradicionales… y se va mentalizando a la gente de que todo lo anterior es retrógrado… y se da lugar a una crítica de lo que es anterior o tradicional, de lo que no es nuevo.Todo ha quedado supeditado al halago de los sentidos, a lo que nos gusta oír y a lo que no suponga esfuerzo alguno.

 

 

3)Configuración de la conducta:

 

Las ideas motrices se han convertido en ideales y se consideran como los valores decisivos de la nueva sociedad (Iniesta, L. 2005 pág. 442)

 

 

Como podemos darnos cuenta, este proceso parece muy sutil si lo pensamos así pero en realidad juegan con nuestra mente, nuestra voluntad y nuestros sentimientos en mucho de los casos, por ejemplo en el primer paso prácticamente nos están haciendo que no pensemos por nosotros mismos, que no tengamos un propio pensamiento por el cual defendernos y que prácticamente hasta seamos unos títeres. En el punto dos también podemos notar que hace referencia a nuestra cultura y se va adentrando poco a poco sin que nos demos cuenta. Y por último, en el tercer punto, entra nuestra conducta que es el lo final para que decidamos comprar o hacer uso de algún servicio.

 

 

Estos son algunos términos que se utilizan en las campañas publicitarias y algunos de los eslogan que las han hecho famosas

 

·         Libertad

·         Felicidad: “Coca Cola. Destapa la felicidad”

·         Personalidad: “tu forma de vivir, tu forma de vestir”

·         Estilo: “ cambia tu estilo de vida”

·         Placer: “ el placer elevado a la máxima potencia”

·         Poder: “Dodge poder”

·         Pasión: “ la pasión de tu vida”

·         Auténtico: “la fiebre de lo auténtico” (también incluiría pasión por lo de “fiebre”)

·         Original: “ solo tú eres tú, solo Gordons es Gordons”

·         Hombre: “Soberano es cosa de Hombres”

·         Mujer: “ We can do it”

·         Familia: “ Molitalia. No hay mejor receta para unir a la familia.

·         Sensaciones, sentidos: “agua profunda, una promesa de nuevas sensaciones”

·         Caricia :” la fragancia que acaricia los sueños”

·         Lujo:” toyotta runner, todo terreno, todo lujo”

·         emoción:” Ford, inyección de emoción”

·         Salud:”Jumex es alimento líquido”

·         Sabor:”Camel, el sabor de la aventura”

·         Amor: ”La pasión por el amor”

·         Optimismo:

·         Moda: “ Azur de Puig, te pone de moda”

·         Vida: “Coca-cola, la sensación de vivir”

·         Seducción: “La seducción del lujo”

·         Éxito: “La sensación del éxito”

·         Magia: “La magia del confort”

·         Distinción, elegancia: “Honda, creado para elegidos”

·         Soñar: “El sueño de un coche”

·         Fuerza: “La dulce violencia de un perfume de hombre”

·         Noche: “Eres fascinante como la noche”

 

 

(Iniesta, L. 2005 pág. 443)

 

En los ejemplos anteriores podemos notar que la publicidad y su manipulación te enfocan a que tengas aparentemente lo que no tienes o lo que deseas tener algún vez, es como si te quisieran vender en vez del producto, la sensación o el significado de este con sus palabras envolventes por ejemplo en El éxito, se maneja la frase de “ La sensación del éxito” haciéndote creer que si compras su producto podrías estar mas cerca del éxito.

 

VEAN ESTOS ANUNCIOS PUBLICITARIOS Y DIGAN CUÁLES SON LOS TERMINOS/CONCEPTOS QUE UTILIZAN PARA VENDER. COMÉNTE POR QUÉ. SEGURO QUE UN ANUNCIO TIENE MAS DE UN ELEMENTO/CONCEPTO

https://www.youtube.com/watch?v=sodbFiKFYxw

Para cada anuncio ponga un título con el nombre de la marca

 

 

 

GRADO 11: “PRÓTESIS”

 

Los estudiantes al mismo tiempo que leen el artículo de las consecuenias psicologicas de las amputaciones tienen que leer un este articulo de de personajes famosos de la historia con discapacidades:

http://listas.20minutos.es/lista/vidas-ejemplares-famosos-con-discapacidad-86169/

Sobre esta lectura tienen que comentarme tres historias que les hayan llamado la atención y por qué.

 

Los estudiantes tienen que leer un enlace sobre las consecuencias psicológicas que tiene el antes de y el después de las protésis y las amputaciones. Es un artiículo de 25 hojas. Deberían estar leyendo al menos 3 páginas por día (tendrían que estar empezando la página 7)

 

Los estudiantes en este punto tendrían que tener 4 entradas y un listado de palabras que no entienden.

 

A partir de ahora tendrán que hacer un listado de palabras que no entienden, definirlas y hacer una entrada de al menos 10 lineas.

Les recuerdo que las entradas son comentarios personales de lo que están leyendo, pueden dar su opinión, conectarlo con otros temas, compararlo, y siempre citando la fuente (digan de qué página lo han sacado)

Cuidado porque habrá un examen de vocabulario se supone que si no ponen ninguna palabra, es porque entienden todo.

 

El artículo que están leyendo

http://www.oandp.com/news/jmcorner/library/protesica/LLP-02.pdf

 

LUNES 24. EXPEDICIÓN (tercer día)

 

Llevamos tres días de trabajo de expedición. Cuidado con ir muy atrasado porque  va a haber un examen de vocabulario y un producto tendrá lugar antes de Navidad.

 

GRADO 8: Nationhood

 

Han estado trabajando en un papel, estas palabras de su expedición, las palabras en español e inglés y la definición en español. Después de esto, usando las falshcards(tarjetones), tienen que crear cartas Tabú.

 

Tabú es un juego de mesa (boardgame) que consiste en adivinar una palabra cuantas más palabras adivine un grupo, mas puntos se llevan. La palabras están en tarjetones, te la explica un compañero de tu equipo (tu no puedes ver la palabra), en ese tarjetón además de la palabra que tienes que adivinar hay 4 palabras que la persona que te la está explicando, no puede decir (esas son las palabras tabú). Ejemplo si la palabra que tienes que adivinar es perro el que te está explicando la palabra no podrá decir: patas, gato, cola, ladrar. Tienes que entender muy bien las palabras de tu expedición para crear las palabras Tabú.

 

Carta Tabú

Perro

-Patas

-Gato

-Cola

-ladrar

 

aristocrat

assimilate

aspire

bellicose

capital

champion (v)

cohesive

conscience

constituent

crucial

despoil

dialect

distinct

discrete

doctrine

ethnographic

exploit

federation

fissure

foster

fundamental

heritage

individualism

liberate

myriad

obstacle

pluralism

principle

secular

secession

sovereign (adj)

statesman

unprecedented

utopia

vanquish

viable

 

 

GRADO 9: El Southwest

 

Hasta ahora los estudiantes de Southwest deberían tener:

-El artículo sobre cultura leído.

-Una reflexión de cada una de las 8 caraterísticas de cultura

-Una lista con palabras que no han entendido y definirlas en el papel

-Los que han terminado con esto tienen que buscar en Internet y poner en un papel cuáles son los elementos de la cultura del Southwest (siguiendo los elementos que están en el artículo.

 

Enlace con el artículo:

http://culturaupt.blogspot.com/2006/12/caractersticas-y-elementos-de-la.html

 

 

 

 

GRADO 10: “ Food for thought”

 

Hasta ahora han hecho esto (o han debido hacerlo)

 

-Survey de Food for Thought

-Leer dos artículos, hacedme una lista con las palabras que no entiendan y haced dos entradas en general de esos artículos. Les recuerdo que las entradas son comentarios personales de lo que están leyendo, pueden dar su opinión, conectarlo con otros temas, compararlo, y siempre citando la fuente.

Cuidado porque habrá un examen de vocabulario se supone que si no ponen ninguna palabra, es porque entienden todo.

 

http://bienestar.salud180.com/salud-dia-dia/mexico-lider-en-publicidad-chatarra

 

http://www.milenio.com/firmas/fernando_mejia_barquera/Comida-chatarra-regulacion-insuficiente_18_337346293.html

 

Hoy día 24 de Noviembre tienen que hacer lo siguiente:

DEFINIR LAS PALABRAS QUE ESTÁN EN ROJO Y SUBRAYADAS

 

El proceso de la manipulación publicitaria.

 

Muchos anunciantes y publicitarios, manipulan y lo hacen colectivamente siguiendo un proceso paso a paso para conseguir vender el producto.

 

1)Modelación estratégica de la mente, la voluntad y los sentimientos, orientándolos en una determinada dirección:

 

Que la gente no piense por sí misma, que los pensamientos se los den hechos y razonados oportunamente. Que la gente sienta lo que les dicen que han de sentir. Que la gente quiera hacer lo que les dicen que tienen que querer hacer

 

 

2)Adoctrinamiento cultural:

 

A partir de unas ideas motrices se interpreta todo: la historia, la religión, la ética, la moral, los valores tradicionales… y se va mentalizando a la gente de que todo lo anterior es retrógrado… y se da lugar a una crítica de lo que es anterior o tradicional, de lo que no es nuevo.Todo ha quedado supeditado al halago de los sentidos, a lo que nos gusta oír y a lo que no suponga esfuerzo alguno.

 

 

3)Configuración de la conducta:

 

Las ideas motrices se han convertido en ideales y se consideran como los valores decisivos de la nueva sociedad (Iniesta, L. 2005 pág. 442)

 

 

Como podemos darnos cuenta, este proceso parece muy sutil si lo pensamos así pero en realidad juegan con nuestra mente, nuestra voluntad y nuestros sentimientos en mucho de los casos, por ejemplo en el primer paso prácticamente nos están haciendo que no pensemos por nosotros mismos, que no tengamos un propio pensamiento por el cual defendernos y que prácticamente hasta seamos unos títeres. En el punto dos también podemos notar que hace referencia a nuestra cultura y se va adentrando poco a poco sin que nos demos cuenta. Y por último, en el tercer punto, entra nuestra conducta que es el lo final para que decidamos comprar o hacer uso de algún servicio.

 

 

Estos son algunos términos que se utilizan en las campañas publicitarias y algunos de los eslogan que las han hecho famosas

 

·         Libertad

·         Felicidad: “Coca Cola. Destapa la felicidad”

·         Personalidad: “tu forma de vivir, tu forma de vestir”

·         Estilo: “ cambia tu estilo de vida”

·         Placer: “ el placer elevado a la máxima potencia”

·         Poder: “Dodge poder”

·         Pasión: “ la pasión de tu vida”

·         Auténtico: “la fiebre de lo auténtico” (también incluiría pasión por lo de “fiebre”)

·         Original: “ solo tú eres tú, solo Gordons es Gordons”

·         Hombre: “Soberano es cosa de Hombres”

·         Mujer: “ We can do it”

·         Familia: “ Molitalia. No hay mejor receta para unir a la familia.

·         Sensaciones, sentidos: “agua profunda, una promesa de nuevas sensaciones”

·         Caricia :” la fragancia que acaricia los sueños”

·         Lujo:” toyotta runner, todo terreno, todo lujo”

·         emoción:” Ford, inyección de emoción”

·         Salud:”Jumex es alimento líquido”

·         Sabor:”Camel, el sabor de la aventura”

·         Amor: ”La pasión por el amor”

·         Optimismo:

·         Moda: “ Azur de Puig, te pone de moda”

·         Vida: “Coca-cola, la sensación de vivir”

·         Seducción: “La seducción del lujo”

·         Éxito: “La sensación del éxito”

·         Magia: “La magia del confort”

·         Distinción, elegancia: “Honda, creado para elegidos”

·         Soñar: “El sueño de un coche”

·         Fuerza: “La dulce violencia de un perfume de hombre”

·         Noche: “Eres fascinante como la noche”

 

 

(Iniesta, L. 2005 pág. 443)

 

En los ejemplos anteriores podemos notar que la publicidad y su manipulación te enfocan a que tengas aparentemente lo que no tienes o lo que deseas tener algún vez, es como si te quisieran vender en vez del producto, la sensación o el significado de este con sus palabras envolventes por ejemplo en El éxito, se maneja la frase de “ La sensación del éxito” haciéndote creer que si compras su producto podrías estar mas cerca del éxito.

 

VEAN ESTOS ANUNCIOS PUBLICITARIOS Y DIGAN CUÁLES SON LOS TERMINOS/CONCEPTOS QUE UTILIZAN PARA VENDER. COMÉNTE POR QUÉ. SEGURO QUE UN ANUNCIO TIENE MAS DE UN ELEMENTO/CONCEPTO

https://www.youtube.com/watch?v=sodbFiKFYxw

Para cada anuncio ponga un título con el nombre de la marca

 

 

 

GRADO 11: “PRÓTESIS”

 

Los estudiantes tienen que leer un enlace sobre las consecuencias psicológicas que tiene el antes de y el después de las protésis y las amputaciones. Es un artiículo de 25 hojas. Deberían estar leyendo al menos 3 páginas por día (tendrían que estar empezando la página 7)

 

Los estudiantes en este punto tendrían que tener 4 entradas y un listado de palabras que no entienden.

 

A partir de ahora tendrán que hacer un listado de palabras que no entienden, definirlas y hacer una entrada de al menos 10 lineas.

Les recuerdo que las entradas son comentarios personales de lo que están leyendo, pueden dar su opinión, conectarlo con otros temas, compararlo, y siempre citando la fuente (digan de qué página lo han sacado)

Cuidado porque habrá un examen de vocabulario se supone que si no ponen ninguna palabra, es porque entienden todo.

 

El artículo que están leyendo

http://www.oandp.com/news/jmcorner/library/protesica/LLP-02.pdf